淺談中職學校計算機教學面臨問題及提高教學質量策略

殷德海

【摘 要】當今社會，計算機技術發展迅速，許多中職學校的計算機教學未能跟上計算機發展的步伐，使得中職學校計算機教育與社會需求存在差距逐漸形成。因此，在教學中應注重激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，進一步培養學生的綜合能力，提高教學質量。

【關鍵詞】中職 計算機教學問題 教學策略

隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機的不斷普及，促使中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。

一、中職學校計算機教學面臨的問題

1. 中職學生自身的特點

隨著我國教育體制的改革，中職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，大多數中職學校的招生基本一樣，都是重點高中或普通高中招剩的，這一群學生無路選擇才決定進入中等職業學校，這樣的中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱、心理易損等現象，這直接影響到了學生后期的學習和發展。 當然我們也應當看到，大部分學生也存在積極的一面：他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成才立業，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念，針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。

2. 學生計算機基礎存在很大的差異性

首先，雖然是同一所中等職業學校，但學生來自不同的鄉鎮，有的鄉鎮的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。九年義務教育，各所中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生計算機基礎差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

3. 教學內容與社會發展需求不適應

計算機技術發展迅速，使得中職學校計算機教學所使用的教材更新速度跟不上社會發展的要求，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。很多學生在學校學習所用的教材都落后三到五年，等到工作后發現已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

4. 中職學校開設理論課程與實踐課程比例不恰當

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。

5. 教學手段單一

教學手段單一，不能有效利用現代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動，有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力的壞習慣。

二、提高中職學校計算機教學質量策略

1. 合理選用新教材，注重層次性教學，努力做到因材施教

選取內容新、實用性強的新教材，及時結合學生的要求和就業的特點，開發校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切入點，學到實用的知識。

2. 針對學生心理，利用先進的教學設施，注重教學方法的使用

教師備課時要充分掌握學生的心理特征，使教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。同時，教師運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅動法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現教學內容，激發學生的學習熱情。

3. 注重實踐教學，強化上機操作技能

注重實踐教學，強化上機操作技能，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師根據學生實際特點而設計實用的操作內容，在實踐過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，并把握好進度，分層次推進，重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力。

4. 充分使用多種教學手段，全面培養學生的各方面能力

教師在課堂上要為學生創設和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養學生的自信心和協作能力。充分使用多種教學手段，以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。

總之，在計算機教學中，要使學生不斷地產生學習需要和興趣，提高中職學校計算機教學質量，教師就要創設有關的教學情景，使學生急欲求知，主動思考，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應用能力和實踐能力，只有這樣我們才能緊跟時代發展的步伐，為中職計算機教育做出應有的貢獻。