新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)技巧

李佰戰(zhàn)

精心設(shè)計(jì)新授課的練習(xí)，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂“消化”，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效辦法。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)技巧。

過(guò)渡練習(xí)，旨在明確導(dǎo)向

所謂過(guò)渡練習(xí)，就是針對(duì)本節(jié)新授課所學(xué)的新知識(shí)而編擬的復(fù)習(xí)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，利于知識(shí)的正遷移。

備課時(shí)，教師要明確思維導(dǎo)向，首先找出知識(shí)的“連接點(diǎn)”。練習(xí)的目的是復(fù)習(xí)舊知，分散難點(diǎn)，瞻前啟后，以便引入新知并順利掌握新知。設(shè)計(jì)練習(xí)要省時(shí)精煉，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，不能耽誤授課時(shí)間。

例如：根據(jù)速讀的要求，即1分鐘要500字左右，我適當(dāng)選擇了課外材料為內(nèi)容，開(kāi)展了聽(tīng)力訓(xùn)練。由緩而急，由簡(jiǎn)而繁，逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力訓(xùn)練單靠課本材料是不夠的。如今經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練，部分同學(xué)的聽(tīng)力能力很明顯地進(jìn)步了。

基本練習(xí)，旨在明白道理

所謂基本練習(xí)，就是在講授完新知識(shí)后，設(shè)計(jì)與例題相似、難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)題。教師設(shè)計(jì)基本練習(xí)，量不宜過(guò)多，也不宜機(jī)械重復(fù)。練習(xí)要面向全體學(xué)生，落實(shí)“雙基”要求，著重讓學(xué)生明白基本道理。

例如：教學(xué)句子“我用牙刷刷牙”之后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿說(shuō)句子。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我運(yùn)用道具設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生表演，再讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)就很順暢了?！拔矣冒宀敛梁诎??！薄拔矣敏~(yú)網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)。”……這些基本練習(xí)，通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握了方法，達(dá)到全體學(xué)生都會(huì)做的目的。

變化練習(xí)，旨在突出重點(diǎn)

變化練習(xí)就是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加一些變化，從不同的角度來(lái)突出本節(jié)課的重點(diǎn)，這一層次練習(xí)的目的主要是讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)和形成技能技巧，使學(xué)生的能力有所提高，思維得以發(fā)展。教師應(yīng)找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生易出錯(cuò)誤之處，設(shè)計(jì)不同類型不同形式的練習(xí)。

應(yīng)用練習(xí)。讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中。例如學(xué)了課文《統(tǒng)籌分配》后，我設(shè)計(jì)了應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生回家和父母探討泡茶、煮飯、炒菜等一些家務(wù)活怎樣統(tǒng)籌安排時(shí)間更合理。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生既解決了日常生活常見(jiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，又豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手操作及思維能力。

辨析練習(xí)。就是讓學(xué)生明辨是非，判斷正誤的練習(xí)。學(xué)生的思維易受負(fù)遷移的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，使掌握概念的清晰度受影響。因此，要針對(duì)這種情況，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)一些易混淆的概念進(jìn)行辨析，認(rèn)清概念的本質(zhì)屬性，從而達(dá)到正確獲得新知并靈活運(yùn)用概念的目的。

多維練習(xí)。這類練習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、適應(yīng)性和靈活性。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的思維方式很單一，對(duì)角度或說(shuō)法稍加變化的題，就不知該如何下筆了。例如：在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“馬路上的摩托車、助動(dòng)車越來(lái)越多”這一現(xiàn)象進(jìn)行寫作時(shí)，很多學(xué)生一開(kāi)始思維受限。我就引導(dǎo)學(xué)生就同一題材展開(kāi)發(fā)散思維，從不同的角度進(jìn)行思考，確定不同的中心，讓他們學(xué)會(huì)多角度立意。結(jié)果學(xué)生們寫出了具有不同立意的精彩作文。

拓展練習(xí)，旨在提高能力

拓展練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是綜合運(yùn)用知識(shí)，提高能力的練習(xí)，也是最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高層次的練習(xí)。它將學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)引向更寬廣的自然、社會(huì)生活中，將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，早已為此文質(zhì)樸的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境和真摯的感情所陶醉了，學(xué)生深切地感受到：保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。我設(shè)計(jì)了這樣的拓展練習(xí)來(lái)延伸情感教育：讓學(xué)生寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂，來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的情感。通過(guò)完成練習(xí)，課文再一次地在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

總之，教師只要有目的、有意識(shí)地設(shè)疑立問(wèn)，精心點(diǎn)撥，巧妙構(gòu)思，組織層次分明的練習(xí)，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)好每一堂課的新授知識(shí)，提高課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

編輯 江泓