落實(shí)素質(zhì)教育應(yīng)抓好“五個(gè)觀念”的轉(zhuǎn)變

胡發(fā)林

摘 要：素質(zhì)教育是一種長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，更是一項(xiàng)宏偉目標(biāo)，它不是全面發(fā)展幾個(gè)簡單字的融合，更不能用音體美來機(jī)械描述，它的精神內(nèi)涵：一是人的品質(zhì)修養(yǎng)，二是人的技能操練，三是人的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，要全面推行素質(zhì)教育并真正落到實(shí)處，應(yīng)著力解決好五個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：家庭觀念；學(xué)校觀念；教師觀念；學(xué)生觀念；評(píng)價(jià)觀念

一、家庭支持觀念，開展素質(zhì)教育的前提

原來的學(xué)生手冊(cè)是學(xué)校與家庭雙邊聯(lián)系的紐帶，在推行素質(zhì)教育后，學(xué)生手冊(cè)已被學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單所取代。原來家長一味地看孩子分?jǐn)?shù)，看操行評(píng)語，而如今的學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單側(cè)重點(diǎn)恰恰相反，如此的變化與突然，家長是否理解、是否接受、是否支持，是學(xué)校全力開展素質(zhì)教育的前提。因?yàn)椋挥屑议L理解、支持，才會(huì)把孩子放心地交給學(xué)校，并認(rèn)同學(xué)校的教育成績和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，生源才有保證。有了生源，學(xué)校就有了生命力，也只有這樣，才能辦成一所家長放心、社會(huì)滿意的學(xué)校，素質(zhì)教育才能得以順利的開展。

二、學(xué)校管理觀念，開展素質(zhì)教育的主旨

素質(zhì)教育的執(zhí)行者是學(xué)校，操作者是教師，受益者是學(xué)生，學(xué)校的一系列管理體系直接左右著素質(zhì)教育的開展與落實(shí)，所以，學(xué)校應(yīng)從管理制度中去規(guī)范、去約束操作者去執(zhí)行素質(zhì)教育，通過各種途徑來培養(yǎng)一批骨干教師，使他們擁有精良的業(yè)務(wù)能力和過硬的教學(xué)水平，能滿足素質(zhì)教育的需求，同時(shí)開足開齊各門功課，取消主副課概念，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練與個(gè)性發(fā)展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并能有一套科學(xué)完整的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)與督促操作者落實(shí)素質(zhì)教育。這樣，教師在教育教學(xué)工作中才會(huì)有的放肆，照章遵循，素質(zhì)教育才能全面啟動(dòng)和正常開展。

三、教師教育觀念，開展素質(zhì)教育的中心

素質(zhì)教育的成敗歸根結(jié)底要看教師，特別是教師的教育觀念和教育手段，直接左右著教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，只有教師改變?cè)械膫魇谑健⒅鹘鞘降冉逃侄危淖儥z查與檢測(cè)的側(cè)重點(diǎn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生為主體，采用參與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提供鍛煉技能的平臺(tái)，樂中求學(xué)，學(xué)以致用，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力滲透進(jìn)去，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，開展素質(zhì)教育的靈魂

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念簡單來說就是學(xué)生聽、記、背、考。結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生不是高分低能，就是書呆子，聽起來頭頭是道，做起來行行不入，要談素質(zhì)簡直就是一句空話。

傳統(tǒng)的學(xué)生理想就是考個(gè)好學(xué)校，將來有工作，有飯碗，而學(xué)校在選擇學(xué)生的時(shí)候恰恰是分?jǐn)?shù)，這無疑助長了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的片面重視，淡化了學(xué)生的素質(zhì)，扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育開展起來困難重重。

如今，只有打破被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)觀念，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題與分析問題的能力，素質(zhì)才能得以發(fā)展和提高。所以，在全面推行素質(zhì)教育的今天，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是落實(shí)素質(zhì)教育的靈魂。

五、上級(jí)評(píng)價(jià)觀念，開展素質(zhì)教育的保障

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，上級(jí)主管部門應(yīng)及時(shí)改變對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)體系，這是落實(shí)素質(zhì)教育的保障，只有在評(píng)價(jià)體制上不以成績論英雄，不以分?jǐn)?shù)選學(xué)生，才能徹底擺脫應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的鐘聲才能真正敲響，學(xué)校才能主管學(xué)生素質(zhì)，教師才能主抓學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生才能主煉基本技能。

總之，素質(zhì)教育猶如冰凍三尺非一日之寒，它不是僅靠政府幾個(gè)文件就能實(shí)現(xiàn)的，也不是用音、體、美簡單武裝起來的，而是一種教育變革，它體現(xiàn)在學(xué)校的教育理念、課程體系和教師的教學(xué)手段、教育方法等方面，以拓寬學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力與創(chuàng)新意識(shí)為目的，使每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展。正因?yàn)樗且环N變革，所以，全面推行和落實(shí)素質(zhì)教育就顯得困難而艱巨，任重而道遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變家庭觀念、學(xué)校觀念、教師觀念、學(xué)生觀念、評(píng)價(jià)觀念是順利開展素質(zhì)教育的必由途徑和成功保障。

（作者單位 甘肅省環(huán)縣許家河初級(jí)中學(xué)）