淺談高中生物教學(xué)策略

何國強(qiáng)

摘 要：針對“如何幫助學(xué)生更好地理解生物知識點(diǎn)”這個(gè)話題進(jìn)行了認(rèn)真的闡述，希望能最大限度地提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；聯(lián)系生活實(shí)際

相對于初中生物來說，高中生物不但內(nèi)容多、容量大，而且在難度和深度上也都有了明顯的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候普遍感覺吃力，學(xué)習(xí)效果也不是特別好。針對這種現(xiàn)象，作為生物教師的我們又當(dāng)如何做呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、善用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容

多媒體由于具備形象、直觀等一系列特點(diǎn)，往往可以將生物知識點(diǎn)化難為易、由深變淺，對于學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容具有非常大的幫助?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體，爭創(chuàng)高效益的生物課堂。認(rèn)識到了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢之后，我將其靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)中。

比如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”這部分知識時(shí)，我就通過多媒體讓學(xué)生觀看了水葫蘆在我國泛濫成災(zāi)的相關(guān)短片：水葫蘆原產(chǎn)于南美洲，由于當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境以及生物天敵的抗衡及制約，水葫蘆并沒有為當(dāng)?shù)貛砩鷳B(tài)問題。由于我國南方獨(dú)特的自然氣候，再加上缺少天敵的限制，使得水葫蘆在入侵我國后，瘋狂生長、蔓延，不但使流域內(nèi)的其他物種迅速減少甚至滅絕，而且還導(dǎo)致河道淤塞、流域逐漸沼澤化，給我國的生態(tài)平衡帶來了嚴(yán)重的危害……就這樣，通過多媒體，學(xué)生可以非常形象地看到水葫蘆這一外來物種對于生態(tài)的威脅及危害，有利于他們更好地理解“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的相關(guān)知識點(diǎn)。

二、與學(xué)生的生活實(shí)際掛鉤，使學(xué)生更容易理解相關(guān)內(nèi)容

將高中生物知識點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，更重要的是還可以幫助學(xué)生更好地理解教師講解的相關(guān)知識點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)“人體的器官移植”這部分知識時(shí)，我就向?qū)W生講解了腎移植、眼角膜移植等相關(guān)事例。這樣不但充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真聽講、探究原因的欲望，而且還使這一教學(xué)點(diǎn)化難為易，極大地加深了他們對于“器官移植”的理解與認(rèn)識。

高中生物難學(xué)也是相對而言的，只要教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法，就一定能推動學(xué)生更好地掌握生物知識的相關(guān)知識點(diǎn)，為他們更好地學(xué)習(xí)高中生物做足充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常建忠.新課程背景下如何提高生物課堂教學(xué)效率[J].科技信息，2009（30）.

（作者單位 甘肅省徽縣第一中學(xué)）