注重實驗教學 提高課堂效率

蔣遷俊

摘 要：改進教學方法，提高課堂質(zhì)量是每一個教師追求的目標。實驗教學方式多樣，靈活選擇，注重培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力，加強實驗教學功效的認識和技能的選擇，應當高度重視。

關(guān)鍵詞：實驗；創(chuàng)新；探究；效益 物理學是一門實驗科學，有了實驗教學，物理課堂將更有生機、更有活力，教學效果亦會更好。所以，要提高物理教學的課堂效率，加強實驗教學是至關(guān)重要的一環(huán)。

一、注重物理實驗教學方式的選擇是提高教學效果的基礎(chǔ)

1.演示實驗

演示實驗是教師在講授知識的過程中為配合教學內(nèi)容而演示給學生看的實驗。它可以引發(fā)學習興趣，同時對培養(yǎng)學生的實驗操作能力起到一定的規(guī)范作用。

2.學生實驗

學生實驗是課堂教學的一種重要形式，它是在教師的指導下學生獨立完成的實驗。學生實驗是使學生掌握實驗技能、使學生受到物理學研究的實驗方法的初步訓練的主要措施。

3.隨堂實驗

隨堂實驗是物理實驗教學的補充形式。主要由對物理有特別興趣的學生自愿進行。它對培養(yǎng)學生的學科興趣有一定的促進作用。

4.課外實驗

課外實驗是結(jié)合教學內(nèi)容所設計的一些探索性實驗。它對物理知識起到一個驗證的作用，同時又可以培養(yǎng)學生科學的探索精神。此實驗方式主要對物理有特別興趣、基礎(chǔ)較好的學生完成。

二、注重物理實驗教學方法的選擇是提高課堂教學效益的關(guān)鍵

物理實驗是物理教學的一個重要部分，用物理實驗進行教學，通過多角度地創(chuàng)造條件，讓學生在動手、動腦、去偽存真中悟出真理，得出結(jié)論。在此過程中學生學習物理的興趣得到激發(fā)，操作能力得到培養(yǎng)，思維不再受到約束，創(chuàng)造能力得以訓練。

1.用實驗引入新課——激發(fā)學生的求知欲

用簡單、有趣的實驗引入新課，既突出本堂課的教學重點，又充分地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生探究物理問題的求知欲，起到事半功倍的效果。

2.用實驗貫穿課堂——寓教于樂

在物理教學中，適當貫穿一些演示實驗和學生分組小實驗，既能培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、實驗動手能力，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，寓教于樂。

3.用物理實驗解決習題——淺顯易懂

在教學“研究杠桿的平衡條件”一節(jié)內(nèi)容時，學生容易產(chǎn)生錯覺。如果用實驗演示后再講解，學生理解起來就容易多了。實驗驗證了是那么回事，再從理論上推導，學生理解起來就不成問題了。

4.用物理實驗復習物理內(nèi)容——避免簡單、枯燥

復習課是不大好上的，學生感覺復習的內(nèi)容都是以前學過的知識，沒有新意，學起來往往會覺得枯燥乏味。但如果我們在復習中能夠用實驗的地方盡量用實驗來復習，效果可能會好一些。因為喜歡實驗是每一個學生的天性。

三、在實驗教學中注重以各種探索手段培養(yǎng)學生的能力是物理教學的根本目標

1.進行實驗改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是人大腦的高級心理技能。從本質(zhì)上說，創(chuàng)新教育屬于一種新的人才培養(yǎng)模式，是當今先進理論與教育改革實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。如果我們將有些演示實驗改為探索性實驗，讓學生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

2.創(chuàng)設實驗問題，提高解決實際問題的能力

近幾年的中考出題方向發(fā)生了一些改變：（1）實驗考查的分值有所提高；（2）實驗考查的題型偏向開放型。為了提高學生的學習效率，在中考中取得優(yōu)異成績，這需要我們不僅要加強實驗教學，還要有意識地對學生進行開拓性實驗方法的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化實驗，鍛煉學生手腦并用的能力

（1）改演示實驗為師生協(xié)同實驗。這種方式改變了傳統(tǒng)的教師講解—實驗，學生則聽—看的模式，鼓勵學生主動參與。因為是學生親自動手做，學生更易投入，無論是操作、觀察還是分析、歸納，學生的興趣都更濃厚，也更有利于全面培養(yǎng)學生的能力。

（2）改驗證性實驗為探索性實驗。驗證性實驗中，學生是被動地理解物理規(guī)律，它讓學生容易產(chǎn)生錯覺：物理規(guī)律是科學家推導出來的，我們只有接受它。而如果我們能把它改為探索性實驗，就消除了這種神秘感，有利于培養(yǎng)學生的積極進取、勇于開拓的精神。

挖掘簡易小實驗，提高學生的動手能力。簡易小實驗指那些取材方便，只要肯做誰都可以完成的實驗。

（3）布置課外實驗作業(yè)，理論聯(lián)系實際。課外實驗作業(yè)要求學生應用所學知識處理實際問題，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生感受到成功的喜悅，促進學習物理的原動力釋放。這是物理實驗教學的一種極好的補充，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神十分有利。

4.把握實驗教學新思路是提高課堂有效性的有利補充

演示實驗的改進，以增大可見度或簡化實驗裝置或增加實驗趣味性

（1）化小為大

例如，學習《電流表》一節(jié)內(nèi)容講到電流表的示數(shù)時，非常重要，但由于一般的電流表不能讓全體學生都看得見其示數(shù)，所以效果不是非常好。如果我們做一個大型的電流表演示模型，效果就顯而易見了。

（2）化隱為顯

（3）化靜為動

實驗方法多種多樣。在實驗中，既能培養(yǎng)學生的各方面能力，又能讓課堂氛圍輕松、和諧，還能取得最佳教學效果，何樂而不為呢？讓我們多做實驗，在實驗中多動腦筋，優(yōu)化實驗，充分利用好實驗這一法寶，讓學生開心、教師輕松地提高課堂效率。

（作者單位 四川省成都市金堂中學外國語實驗學校）