淺談農村學校運用信息技術現狀及解決之道

文小剛

傳統教學主要運用一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆進行教學。教師運用的教學手段單一，教學過程單調，對學生不能形成有效、豐富的刺激，因而重難點難以突破，無法達成事先預定的教學目標。由于多媒體計算機技術的發展，現在的多媒體計算機平臺已能順暢地進行聲音、圖像、文字、視頻的處理和運用。可以運用豐富的色彩和動聽的音響等調動學生的積極性，吸引學生的注意力；可以動態地展現以前只能在頭腦中想象的對象；也可以最大限度地解決所謂只可意會，不能言傳的一些精髓。因此，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，就可以達到最優化的教學效果。

從硬件方面看，國家要求重視信息技術，改進學習手段，因而在硬件方面加強了投入，教學設施有了極大改善。我所在的地區，由于地震，全國各地尤其是遼寧人民對我們進行了無私的支持，基本上做到了班班配備有電腦和大屏幕電視，如果需要，每節課都能運用多媒體上課，除此之外，一些學校還配備了專業的多媒體室。因此，在一部分學校進行多媒體教學硬件條件已沒有問題。

一、造成多媒體閑置的原因

現實地講，很多農村學校對這些現代化的、高科技的設備使用效率低下。凸現了國家的期望和教師應用之間的巨大落差。那么，是什么原因造成了多媒體設備閑置，不能發揮他應有的功能呢？

（一）學校層面

1.領導認識不夠深刻

運用多媒體輔助教學，能夠帶來傳統教學所不能比擬的優點。但是學校領導囿于平時行政工作忙，有的學校的行政班子比較老化，對多媒體的了解不夠深刻，也影響了多媒體教學在教學工作中的推廣。

2.設備昂貴，損壞補充難

農村學校普遍較窮，除了國撥的一些費用外，基本沒有其他收入。很多學校考慮到經費問題，多媒體設備基本是用來裝點門面，有人來的時候用一下，或者有活動的時候用一下，平時為了設備安全，基本處于不用狀態。

（二）教師層面

1.大部分教師不懂計算機

現在農村有很大一批教師屬于2000年以前畢業的，那時候高等學校尤其是中等師范基本還未進行專門的計算機培訓，更有一批是當年民辦教師考上或轉為公辦教師的。畢業后從事教育工作，學校也很少或基本沒有多媒體計算機等設備，教師無法接觸到，因而就不會運用，就成了現在的尷尬。

2.一部分教師不會運用專業的軟件

教學中常用的多媒體軟件有PPT、Word、Excel、Flash，幾何畫板等軟件，最近又出現了交互式電子白板等支持多媒體教學的軟件。這些軟件專業性一般較強，非經專業培訓不能很好使用，由于基礎是原因，更由于平時較忙，又有部分教師患有電腦恐懼癥，因而造成多媒體教學推廣較難。

3.教師時間少，沒有時間開發多媒體課件

有少部分教師愛鉆研，喜歡上了多媒體技術，但是由于現在教師任務重，一個教師通常要擔任兩個以上班的教學，基本從早自習到晚上學生睡覺都要照顧到，而且由于學校檢查也多，臨時性任務重，基本無法分身，從而淡化教學，應付了事。

二、使現代信息技術真正運用于實際教學中采取的措施

（一）使領導重視，率先垂范，管理到位

從教育局層面應制訂學校行政班子學習多媒體計劃，多舉辦

活動，到級別比較高的、運用多媒體比較好的學校聽課，讓他們真正感受多媒體的魅力，感受多媒體給教育教學質量帶來明顯的

提高，這樣領導們就愿意運用多媒體教學，教師們也會以極大的熱情投身進來。

（二）加強培訓，提高大家的水平

（1）排除他們的恐懼心理，告訴他們其實多媒體沒有什么神秘的，只要肯學，任何人都能學會。（2）多舉辦這方面的學習。（3）多派他們出去學習，了解如何將多媒體信息工具和教學內容、學生實際結合起來。

（三）提供競技平臺，讓大家快樂成長

舉辦多級別、多層次的多媒體應用活動，獎勵其中的突出者，這樣能極大地調動教師的興趣，以實際行動參與進來，這樣，教師才能更快地成長。

（四）清理教師任務，減輕教師負擔

當前學校中有一個突出的問題就是教師除了要承擔教學任務外，還要承擔一些非教學方面的任務，甚至一些重復任務，或者根本不實用，耗費了教師大量精力。如果能夠減少不必要的任務，給大家騰出時間和精力來，就會使這個工作能很好地進行下去。

總之，使大家先用起來，會用，這樣大家才會在實踐中理解多媒體的魅力和不足，從而揚長避短，使信息技術更好地為我國培養人才服務。

（作者單位 四川省綿陽市安縣黃土鎮仁和學校）