在反思中完善自己

周敏紅

摘 要：“反思”是對自己心理現象的反映，這種反映活動包括認識、監控和調節三個方面。反思的目的是提高自身的素質，把自身在自然中沉睡的潛力挖掘出來。反思又使人不斷認識自己，完善自己，使身心從中獲得良好的體驗，從而促進身心的協調、思維的發展和崇高事業心的形成。

關鍵詞：教育觀念；行為方式；完善自己

一、轉變教育觀念，改變教育的行為方式

在以往，學生回答不出教師的提問，我總是埋怨學生不聰明，學習不認真。有一次剛上課，我走進課堂便提問：“上節課我們學習的重點內容是什么？”大部分學生的表情都很漠然。我又點了幾個學生回答，沒有一個回答正確的，有的學生甚至一片茫然，不知所措。我心里一急，發火了，對學生大聲質問，滿臉怒氣。學生一個個都非常惶恐，氣氛弄得緊張沉悶。雖然我耐著性子上完了那節課，學習效果，課堂氣氛可想而知。

下課后，我走到操場上，反思自己剛才的行為，想起了一句話：“影響學生潛能開發的是教師，而不是學生。”我意識到自己錯了。假如一上課我是讓學生鎮定下來帶著他們一起回憶上節課學習的內容，在學生進入角色后再提問：“上節課內容中我們要掌握的重點是什么？”這樣學生就能很快回答出來，課堂氣氛也會活躍起來，師生關系也會和諧，學習效果自然會好。

在以往工作中，每當學生有不良行為，并且提醒后仍反復出現時，我總忍不住大聲斥責，結果往往事與愿違，學生不但沒有改正錯誤，還有強烈的逆反心理，與教師的心理距離反而變遠了。當這種局面出現時，我又反思自己的行為：為什么教育者不能給學生提供一個改正錯誤的過程呢？糾正自己的不良行為需要思想上有意識地改變不良行為，需要身心協調配合，更需要大膽地不斷監控調節自己。在這種思想指導下，我漸漸能夠寬容學生的不良行為了。學生做錯了，我會提醒他們行為的不當，還跟他們一起探討不良行為的后果以及負面影響。這樣學生就比較能接受我的意見了。有個別學生又犯了同樣的錯誤，我還是不發脾氣，讓他們再認識、再反思，直到改正不良行為。在學生中，我看到一副感人的畫面：學生互相幫助，互相愛護，師生互相理解，相互信任，從學生對教師崇敬的目光中，我才真正體會到教師的態度對他們健康成長的重要性。

二、反思讓我的身心得到良好的體驗

反思像面鏡子，讓我經常看到自己，想到他人。在反思的對照中，我才逐漸了解到過去的我和現在的我：過去的我，說話不講求方法，遇事不能從大局出發，意氣用事，性情急躁，心理上經常煩悶、壓抑。經過反思，如今在我不理解別人的語言行為時，我會馬上站在他人的角度換位思考。漸漸地，我就越來越能理解和接受他人的行為，思想也豁然開朗了。我也學會主動與人交流、溝通，雖然有時在思想和認識上還不能達成共識，但是我們會求同存異，互相理解尊重。通過反思，我的思想性格開朗多了，自己很快樂，與同事的關系自然非常融洽和諧。

由于反思，我更加能寬容地對待我的學生，更加能理解每位學生家長了。從前，看到學生的不良行為，我就會著急暴躁，結果脾氣發了，師生關系緊張化了，卻沒有收到應有的效果。而現在我會立即調節狀態，保持平靜，大腦快速運行，以最快的速度，尋找最佳策略去解決問題。并且盡可能地站在學生的角度去理解寬容他們。作為一名教師，同時我也是一名家長，我能夠理解和體會每位家長培養孩子的艱辛和對孩子的期待，我經常與家長交流，溝通教育孩子的觀點和方法，家長們對我的管理也非常支持配合，我工作的熱情越來越高了。

經常反思，我不斷地再認識、監控和調節自己，促使自己在工作生活學習中，保持樂觀的態度和積極的熱情。良好的身心體驗促使我變得熱愛自己的生活、工作、學習，以良好的心態去對待周圍的人和事物。因而，反思將永遠伴隨著我去工作、生活和學習，讓我獲得終身受益的知識，不斷促進自己及他人的身心健康協調發展。

（作者單位 湖北省咸寧市咸安區實驗中學）