基于多元智能理論的小學英語家庭作業 設計的案例分析

王明明

小學英語教學的目的在于激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立學習英語的自信心，而英語家庭作業是學生英語學習的一個重要組成部分。就小學英語教學而言，教師布置的家庭作業多為聽錄音跟讀課文，抄寫、默寫，完成配套練習等，缺乏實踐性、運用性、創新性和趣味性，不利于學生綜合語言運用能力的培養，而“多元智能小學英語家庭作業”的精髓就是要培養學生的綜合語言運用能力。筆者在實際操作中，堅持“彈性”意識，充分考慮了各個層面學生的學習需求，設計出貼近生活的“自助餐”式英語作業。

一、主體選擇設計型作業

例一：教材內容為《牛津小學英語6B》Unit2 Bens birthday

作業設計：套餐A：1.聽錄音，跟讀對話。套餐B：1.聽錄音，表演課文（四人小組）。2.用月歷大轉盤進行對話操練。套餐C：1.聽錄音，編創對話，進行情景表演（四人小組合作）。2.錄入personal tape。3.口頭調查你身邊親友的生日。

分析及反思：套餐A根據學生年齡小、理解力弱的特點，鞏固性練習有助于教學目標的達成。套餐B作業的設計和完成具有實踐性、趣味性的特點。教師應加強引導和示范，積極開拓學生思維，讓學生“知無不言，言無不盡”。套餐C鋪墊性作業是連接新舊知識的橋梁，從而減少學生對新知識的畏懼。教師應鼓勵孩子們多使用英語完成任務，對學生的表現及時評價，以激發他們的熱情和興趣。

二、社會實踐探究型作業

例二：教材內容為《牛津小學英語5B》Unit3 Hobbies

作業設計：Do a survey。要求學生調查親朋好友的愛好，填寫好調查表格，并寫出簡單的調查報告，書寫要工整（未學的愛好詞組可查字典、問老師或到網上搜索）。模式如下：

Report： Yuan Yu likes growing flowers. She doesnt like taking photos.

分析與反思：此項任務需要學生運用所學的知識去完成，從收上來的作業看，他們興趣濃厚，都很樂于擔任小記者，調查親朋好友的愛好是五花八門，比課堂上所提到的豐富得多，而且還有一些未學過的詞。此項活動調查貼近學生生活和表達需要，將語言學習、信息歸納和整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發展，滲透了同學之間的相互了解和關心，也增進了學生對親情的感知和體驗。活動設計層次清楚，可操作性強。

三、制作型作業

例三：教材內容為《牛津小學英語6A》Unit1 Public signs

作業設計：讓學生制作公共標志牌，并挑選出優秀的張貼在適當的地方。

班級、校園各個角落出現了一張張圖文并茂的公共標志牌：閱覽室里貼上了“Be quiet”；教室門前貼上了“No littering”“No eating or drinking”；我們班級負責的花園里也插上了“Keep off the grass”的牌子；校園的電線桿上張貼了“Danger”；校門口放置了學生自制的標志牌“No parking”。

分析與反思：學生們對這種制作類的作業反應積極，全員參與，取得了非常好的效果。尤其是班級里學困生的積極性也被調動了起來，他們都有著自己的勞動成果。學生們不僅很好地鞏固了課本上的知識，還拓展了知識面，“No spitting”放置在教室外門旁，“No swimming”標志牌插在校園的小河邊等。這些制作類的作業既增長了知識，又使他們積極主動地學習，而且在發揮學生創造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，為他們終身學習和發展打下良好的基礎。

四、創新型作業

例四：教材內容為《牛津小學英語6A》Unit6 Holidays。

作業設計：讓學生出一份英語小報，但這份英語小報要有一個主題：1.可以是西方的某個節日（如，圣誕節、萬圣節、愚人節等），針對這個節日，學生從網上或雜志、報紙上找到相關的節日的資料，摘錄一些相關內容，可以是有關這個節日的具體時間、起源、歷史、習俗、形式或內容等，以此來了解一些國外的文化，培養小學生跨文化意識與交流的能力。

分析與反思：

在傳授英語語言知識的同時，應加強對學生的社會文化教學，幫助他們既掌握語言知識，又了解西方國家的風俗、習慣、民情，從而潛移默化地培養、提高跨文化的交流能力，真正學好英語。學生的創造如何才能激發、展現得如此精彩與生動？筆者認為重要的是給予了學生自主學習的權利和自主學習的時間。他們一般會先在文中尋找可以借鑒的詞句，這樣就鞏固了課堂知識。在找不到或覺得還不夠的情況下，就不得不想方設法到外面尋找，這樣就獲取了書本以外的知識，拓展了知識面，同時也不知不覺學會了自主學習。學生真正成了學習的主人，他們的主動精神和創造才能得到發揮，教師估計不到的奇思妙想就都會出現了。

五、藝術滲透型作業

例五：教材內容為《牛津小學英語5A》Unit9 Shapes.本單元要求學生掌握四會句型What shape is the...？ Its a...能認讀形狀詞circle，square，diamond，rectangle，triangle，star。

作業設計（畫一畫）：用學過的圖形畫一畫，可以是自己喜愛的動物、物品等，然后請學生運用所學的英語來談談自己所畫的內容。

上圖：五年級學生設計的作業

分析與反思：小學生愛動好玩，以豐富多彩的藝術形式呈現的英語課外作業可以有效地吸引學生的注意力，引起他們學習的興趣，并且可以充分激活學生的藝術細胞。有同學的作業描述：His head is a circle. His hat is a triangle. His trousers are rectangles. His shoes are stars. Theyre interesting.

在小學英語教學中，教師不僅要重視書本上知識的傳授，更要重視作業的設計與布置，使小學英語作業趣味濃厚，形式多樣。教師在設計課外作業時，應該以培養學生的學習興趣為前提，讓學生動腦動手，發展學生思維、想象力、創新精神等綜合素質，讓學生學有所成。

（作者單位：江蘇贛榆縣歡墩鎮中心小學）