打擊樂器演奏教學法初探

楊朝德

摘要：打擊樂器的演奏是音樂教學活動的重要組成部分，通過對節奏樂的演湊，不但可以學習器樂演奏的知識與技能，而且可以培養孩子對音色以及曲式結構的靈感性，從小培養學生的合作意識，煅練合作能力，培養創造意識與責任感。然而在對打擊樂教學的過程中，存在難度大，重視度不夠，積極性不高等，給打擊樂教學帶來很大的難度，作者就多年的教學經驗，對打擊樂器演奏教學提出可行性見解，以供參考。

關鍵詞：打擊樂器 演奏教學法

1.前言

在新課改下，全新的教育理念告訴我們，全面實現教育目標不是增加各種學科的教學任務，而是盡可能的為學生提供實踐活動，完成能夠完成與應該完成的任務。因而我們在制定音樂教學目標的時候，加強音樂素質發展的同時，還要加強做人素質教育。同時還要根據學生的實際情況與教學現狀制定教學目標。做為打擊樂教學，要注重音樂的節奏感培養，演奏過程的協調性，通過實踐活動讓學生感知整體協作能力，這是打擊樂演奏教學又一新的挑戰。

2.打擊樂器演奏教學實踐

在打擊樂器演奏教學活動中，老師要對學生進行觀察，學生對打擊樂所反映的興趣，音樂天賦，正確引導學生進行活動體驗，經驗積累，同時對學生對音樂的反應制定正確的教學方案，主要從以下幾個方面著手：

1）選擇輕松的教學環境，培養學生學習的主動性。

對初學的學生來說，選擇參加實踐活動，培養對打擊樂的興趣，興趣是學習最好的老師。選擇樂器讓學生自由敲打，通過敲打體驗打擊樂帶來的成就感。在自由活動中，讓學生進行大膽的表現，為學生創造一個輕松，自主的學習環境，讓學生跟樂器合二為一，真正駕馭樂器之上。

2）根據學生的認知特點，制定正確的演奏方法。從學生學習音樂規律開始，改變傳統的教一學一模式，同時也不能以學生為中心，自由化發展，要根據學生自身對音樂的認知情況，上課表現進行適當靈活的處理。

3）制造課間合作互動，提高學生表達能力。每個學生都有自我表現的欲望，在課間給學生創造合作互動氛圍，能提高學生的表達能力與表現能力。通過互動，演奏，使音樂形象變得更生動，情節變化更加豐富。學生能把節奏變化，情節發展變化與音色變化展現得淋漓盡致。

4）為學生提供創新與表達的空間，提高學生的想象能力。在實踐活動中觀察發現，學生無法把聽到的音樂編成動作。學生是最具想象力與創造力的，如何讓學生把樂器與表演相結合。這需要對打擊樂音色與音量大小以及打擊速度進行有效控制，才能將音樂形象在舞臺上表現得惟妙惟肖。

3.打擊樂器演奏教學方法

打擊樂器的教學過程，教師既是引導者，也是支持者，同時還是演奏的合作伙伴，在實踐過程中，主要的教學方法有以下幾種：

1）游戲教學法。游戲是學生的基本活動之一，在游戲的過程中能激發學生的創造性，同時還有娛樂性，最終達到教學的目的。游戲教學法好象風箏，做風箏的過程是個創造的過程，放風箏的過程是娛樂的過程，收風箏就是最終目標。學生就象是風箏，通過游戲感受曲式結構，實現整體教學的目標。

2）系統教學法。根據打擊樂的教學原則，實行整體教學，從布局入手。模仿，示范的教學方式過渡為創造，采用引導的教學方式，讓學生通過自身的表演，肢體語言感受音樂的節奏，最后把動作節奏轉變成為樂器演奏節奏。最后進行合奏，整個過程使學生感受整體音響效果，加強學生在合作過程中與伙伴協調。

3）直觀教學法。音樂是一門藝術，具有鮮明的形象性，通過刺激感知覺，去體會音樂所要表現的藝術形象，以及思想與情感。在對圖形樂譜設計的時候，就應把通用的簡譜，肢體動作總譜與圖形總譜相結合，使其形象更清晰。肢體動作是聲勢練習，通過肢體動作表現節奏。

4）創造教學法。根據學生學習打擊樂器的特點來決定，通過老師的指導，參與動作、配器的調試，使學生積極運用自已的音樂技能展開創造活動，在創造的過程中提高音樂能力，同是享受音樂帶來的成就感。

5）循序漸進教學法。對音樂曲式結構的感知是以游戲的形式進行，通過語言節奏與動作節奏完美結合，具體掌握節奏型，選擇匹配的打擊樂器進行合奏。使學生由淺到深的了解音樂作品藝術含義以及所要表現的藝術形象，提高音樂能力。

6）綜合教學法。學生的藝術活動是腦，手，眼同時并用的活動，需要學生用各種感官感知藝術對象，通過肢體動作與樂器操作表現自身的情感與故事情節。因此，在實踐活動中讓學生蹦蹦跳跳，說說，看看，拍拍，敲敲等活動，在不知覺中完成學習任務，豐富專業知識。

7）指揮教學法。指揮教學法是打擊樂器整體教學之核心，可以通過老師的指揮來幫助學生掌握整體音樂結構。指揮教學的過程中要充分注意到，老師的指揮必須按節奏進行，而不單純的劃拍子；指揮的動作明確，并富有激情；培養學生看指揮老師的習慣；同時培養學生正確的對老師主會手勢作出正確反應與看指揮的同時演奏的能力。在學生開始接觸指揮課的過程中可以采取示范、模仿等方法，讓學生進行練習，老師所傳授的每種指揮技能，在學生掌握某種特定指揮方式之后，老師可以引導學生進行創造性的指揮聯系。在進行創造性的指揮聯系時，加強反饋機制，讓所有學生都能清楚指揮意圖之后，再讓小指揮依照某種意圖指揮，最終實現演奏團體整體性與協調性。

4.結束語

總之，打擊樂器演奏教學是演奏技能與節奏語匯的積累，對各種打擊樂器的了解與運用，充分表達自已的想象與技能，是打擊樂器演奏教學的最終目標。提高對打擊樂器的認識，培養學生的積極性與主動性，增強學生的責任感與使命感是目前打擊樂教學的又一歷史使命。

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