巧用情景設置 激發學習興趣

李愛蘭

情景是美學思想中的一個重要范疇，《文學作品鑒賞》中提到“一切景語皆情語”，新教材理念中的政治課也有關于“情感、態度和價值觀”的教學評價。景是客觀事物，情是人的主觀感受，景是情的載體，情是景的精神。情和景的關系也就是心與物的關系。當心物交融時，就是情和景的統一，這時人就已經獲得了對事物的認知。為提高教學效率，政治課也可以從情景的設置中幫助學生“找到感覺”。

那么，教師如何在教學中創設情景呢？

一、導入應力求妙趣橫生

新課知識點的導入應力求妙趣橫生。心理學學者王一良教授認為，正常的人，幾乎都喜歡幽默，都有好奇心。基于人類的這種思維動機，用生動活潑有趣的導入能激發學生學習熱情，集中學生的注意力，使學生盡快進入學習狀態。思想品德課的導入實例很多，如：名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。如在講堅持個人和集體的關系時，將水桶原理進行帶有動畫色彩的語言刻畫，這樣，能使學生的思維之門得以開啟，使抽象的哲理形象起來，同時也使學生明確了當前要學習的主題。除漫畫導入之外，還有實例導入法，直觀導入法，引用名言導入法等多種多樣。但是，不管以何種形式導入，都要遵循可比性，啟發性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣的結合，由教師“景”的創設，引導學生“情”的進入，達到主客觀體的初次碰撞和統一。

二、語言力求生動形象

語言對情景的再現必須力求生動形象。只有生動形象的語言，才能實現景中情，情中景的境界，即情景交融，達成主體和客體的勾通。如：再講怎樣確立消費觀時，對于“貸款消費”觀念，在中國社會一般是比較難于被接受的。講授本節課時，可以借助漫畫故事《在天堂相遇》，讓學生閱讀漫畫，教師用生動的語言對其情景進行一翻渲染，使其產生幽默效果，讓學生在忍俊不禁中領悟到樹立正確的消費觀念對于提高自己的生活質量和促進社會生產發展的積極意義。情景在此運用，使本知識點的教學目的水到渠成，達到對學生“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果。語言的描述要實現生動形象，教師必須博聞強記，深刻地研熟教材，嫻熟地駕馭材料，使作為知識載體的情景與教學目標知識融為一體。

三、設問力求導“理”入“情”，引“理”出“情”

不會由“理”及“情”，就是學習后“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，正如社會中往往有一些當媳婦的，看到戲劇中媳婦虐待婆婆的情景時她就流出同情的淚水，而平常自己對婆婆的虧待卻一直在不自覺中進行，這就是“理”不入“情”，社會道德沒有被內化為媳婦的習慣行為。同樣，政治課肩負著重要的德育功能，學生對于道理的內化程度，就是他們道德素養的高低；所謂“引‘理出‘情”，就是從情景中悟出道理，這就是道德的認知和道德的評價能力的培養問題。

四、情景討論力求打破陳規成說

傳統的教學模式，總是過分主張培養學生的求同思維。而沒有充分重視培養學生的個性和創造性，沒有充分重視培養學生的發散思維傾向和批判性思維能力，一節課中學生的主體性作用，在對情景的討論中可以得到充分的發揮，在談論中假如沒有學生敢于大膽的提問，就不會有一些求異思維火花的產生；同樣，如果沒有尊重差異、循循善誘、因勢利導的教師的情感投入，學生的個性思維無疑會被抹殺。著名的教育家陶行知先生說過：“解放學生的頭腦，使他們會思想，解放學生的雙手，使他們能干，解放學生的嘴巴，使他們能問，解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問，解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有著很大的指導意義。因此，目前廣大的政治課教師一定要敢于打破成規，樹立新觀念，在指導學生學習好教材知識的基礎上，還要鼓勵學生多讀，多看，政治課外書籍，多收集政治資料，努力拓展學生的知識面培養學生的實踐能力。

五、板書設計追求藝術效果

好的板書設計具有提綱契領，突出重點，調整視覺神經，集中學生注意力，增強教學效果過程節奏感，給學生或美或丑的感受，使學生深受藝術意蘊所感染，在感染中產生認同，在認同中情感被召喚。因此，可以充分利用板書設計對學生情感的影響力來提高教學的效果。在思想品德課教學中培養學生的創新能力，應啟發引導學生善于把不同的知識重新組合解決問題，善于從不同的角度觀察分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解。通過優化教學過程，精心設置板書，巧用多媒體及現代化的教學設施培養學生的創新精神，思維能力，動手能力積極參與能力，使情感，態度，價值觀的教學目標自然得以實現。

總之，教無定法，貴在得法。情景的創設就是模擬主體與客體相互作用的“實驗裝置”，這種教學方式自覺地遵循了人類的認識規律，對于學生的學習能起事半功倍的效果。當前，知識經濟時代呼喚基礎教育的創新。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”每個政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神，務實的作風，高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去。

（作者單位：陜西寶雞市店子街中學）

（責任編校：白水）