語文課因網(wǎng)絡(luò)而魅力四射

張復(fù)輝

摘 要：信息時(shí)代，教師一定要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，變革語文課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生探究的熱情；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境、感染學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)資源增大容量、長課短講，從而讓語文課魅力四射。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢；變革；語文課；魅力四射

我們身處信息時(shí)代，信息量爆炸式擴(kuò)展，知識接受方式越來越受到現(xiàn)代傳媒的影響而日漸豐富，處于這一時(shí)代的教師，作為傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，不再擁有信息源優(yōu)勢，甚至在獲取新知方面也會落后于時(shí)代，教師在課堂中面臨前所未有的挑戰(zhàn)，語文教師一定要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，變革語文課堂教學(xué)，讓我們的語文課魅力四射。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生探究的熱情

著名的特級教師顧希德說過，“21世紀(jì)將是信息化的世紀(jì)，信息技術(shù)理當(dāng)成為21世紀(jì)語文教學(xué)現(xiàn)代化的重要資源。”信息技術(shù)的靈活性、開放性，開闊了學(xué)生的視野，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制。在語文課堂教學(xué)中，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生去探究。例如，在教學(xué)《我的信念》時(shí)，我根據(jù)事先從網(wǎng)上搜集到的資料制成自己的課件，接著把學(xué)生分成四組，分別探究居里夫人的生平與家庭、業(yè)績、故事及后人對她的評價(jià)。再運(yùn)用多媒體技術(shù)展示、研討相關(guān)的問題，你認(rèn)為居里最可敬的是什么？你怎樣看待她拒絕金錢和榮譽(yù)？……通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，學(xué)生探究的熱情被激發(fā)了。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)媒介單一，而且素材有限，學(xué)生僅憑一本課本，教師靠著一本教參，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的。多媒體課件能夠巧妙地將文本、聲音、圖像、符號等結(jié)合起來，形成豐富的學(xué)習(xí)素材。同時(shí)，它還能打破時(shí)空的限制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真切的感知。在語文教學(xué)時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源再現(xiàn)人物的生平資料、生活圖景、時(shí)代背景；再現(xiàn)大自然的秀美山川；再現(xiàn)波瀾壯闊的社會生活。我在講授《月亮上的足跡》時(shí)，通過轉(zhuǎn)自網(wǎng)上的視頻展示給學(xué)生人類第一次登月時(shí)的情景，這立即吸引了學(xué)生的注意力，之后學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的意境中，對文章的理解更透徹了，又體會了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源增大容量，長課短講

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，僅板書就要花費(fèi)大量的時(shí)間，現(xiàn)在，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，所要板書的內(nèi)容就投影到大屏幕上了，并可以輕松地做到一目了然，重點(diǎn)突出。把節(jié)省的時(shí)間用于講析更多的內(nèi)容，用于學(xué)生更多的思考。我在用多媒體教學(xué)《社戲》時(shí)把月下行船、船頭看戲、月下歸航偷豆等情景用不同的鏡頭組合的方式進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生來說說從中可看出作者怎樣的情感，這樣，利用網(wǎng)絡(luò)資源使語文課容量增大了，長課短講了。

每一位語文教師應(yīng)好好利用網(wǎng)絡(luò)，讓我們的語文課堂變得魅力四射，讓語文教育成為愉悅學(xué)生身心的一片樂土。

（作者單位 江西省上高縣第五中學(xué)）