特別的愛給特別的你

朱鋼琴

案例背景：

2012年4月的清明節，我班留守兒童鄒浩的父母從廣東回來。清明節后上學的第一天，鄒浩的爸爸送他來園，還給他買了一瓶大大的營養快線。幼兒園三年里，作為班主任的我幾乎只有在清明節的時候才能看見鄒浩的爸爸接送孩子。他和我熱情的打招呼，還自我檢討的說：老師，鄒浩不乖啊？沒有辦法，孩子就這個樣子！我心中驚詫的同時也客氣的回答家長：這孩子其實很棒的，就是缺少關愛。鄒浩的爸爸回頭對鄒浩喊：快叫老師早啊！鄒浩笑瞇瞇的還非常自豪的朝我展示手中的營養快線：我爸爸買的牛奶。那一刻我滿眼淚水，三年的幼兒園生活，孩子們學會了上學不帶吃的。鄒浩是個很棒的孩子，不但能做到不帶吃的上學，還會很正義的批評帶早點和零食來園的小朋友，而此時此刻，他是為了展示：我有個愛我的爸爸。我笑著對鄒浩說：你爸爸真好！他很自豪的把眼睛笑成了一條縫，回答說：恩，爸爸好！

爸爸走了，鄒浩一直抱著那瓶奶，喝的不多，但總會很自豪的告訴小朋友：“我爸爸給買的牛奶！”有的小朋友大聲告訴老師“鄒浩帶了牛奶！”我笑了笑：“沒關系。”鄒浩此刻既自豪又甜蜜的回答：我爸爸買的牛奶。早操的時候，我生怕讓鄒浩放下牛奶會傷害他，很小心的告訴他：如果你不怕累，就帶著牛奶去做操，如果累了就把牛奶放在桌子上，等做操回來再吃。鄒浩很乖的把牛奶放桌子上，回頭望了又望才和小朋友下樓做操。等到做操回來又趕緊抱著它了。

案例分析：

留守兒童是當今中國社會的主要問題，在中國農村大約5000萬的留守兒童，他們在生存發展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，由于生活得到沒有父母很好的照顧，而且在實際生活中這些孩子動手能力比較弱，大多家務不愿去做，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡，大多孩子不愿聽從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理，他們的身體健康受到很大損害。同時，他們也很羨慕周圍有父母的小朋友，總會想很多方法去吸引父母、長輩的關注。其實他們要求的也不是很多，只是希望父母能常和他拉拉手，買一點點小吃。

案例中，鄒浩小朋友在幼兒園的三年里，平時只和帶著三個孩子的奶奶一起生活，只有每年的清明節能見到自己的父母。平日里忙于繁重家務的奶奶除了按時接送外，不能給予孩子太多的關照，有時還會因為孩子過于吵鬧而受到打罵，導致孩子產生強烈的反抗心理。小孩子總有犯錯的時候。每當他們犯錯時，奶奶不是打就是罵，而遠在外地工作的父母總是抱怨孩子不聽話，導致孩子認為爸媽“不喜歡我”。孩子的生活環境差，衛生習慣不好，嚴重影響孩子的健康。

解決辦法：

一、給孩子愛

鄒浩父母在外忙于生計，平時與他缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的想法和心理健康。一年一次的送孩子上學的機會，家長卻和老師數落孩子的缺點。孩子正處于生長發育的高峰，成長中每位孩子都有不同的表現。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0—14歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，因此家長應該關注孩子成長中的每一個細節，及時為孩子解決問題，而不是把孩子和別的孩子不同的表現看作缺點去批評和指責。

二、為孩子提供健康的成長環境

鄒浩的奶奶還帶著一個上小學一年級的姐姐，和剛滿一歲的弟弟，每天奶奶接了鄒浩回家，就把他和一歲的弟弟鎖在家里，奶奶又要去小學接姐姐。此刻的鄒浩就要承擔起哥哥的責任——照看弟弟。如果和弟弟在家弄倒了牛奶，茶水什么的，等著他的是奶奶的一頓打罵。因此，鄒浩不愿聽從奶奶的使喚，很是叛逆，身體健康也常受到很大傷害。因為家里孩子多，鄒浩的營養、衛生也得不到保障，所以，鄒浩不但瘦小，而且還經常生病。

三、給孩子安全的學習生活環境

作為幼兒教師，應該以寬容的態度對待孩子的各種表現。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。鄒浩小朋友最大的缺點是生氣，只要有誰不讓他或碰了他，就認為別人欺負他，如果老師沒有及時處理問題，就認為老師不喜歡他，還會躺地上大哭。其實，這是孩子長期離開父母而沒有安全感的表現。此刻，老師不能簡單的批評孩子，而要充滿關愛的把孩子抱起來，教育孩子躺在地上受涼，幫他把眼淚擦干，再領著他一起分析問題，并和鬧矛盾的小朋友握手言和。如果是老師沒有及時解決問題導致孩子生氣，應該先向孩子道歉再給孩子解釋原因。孩子在這樣的環境里一定會感覺到安全的。

三年的幼兒園生活，鄒浩已經學會了生氣不躺地上，學會了有事情和老師溝通。但是，作為幼兒老師，我希望家長們能多給孩子關心，多點時間陪著孩子成長，更呼喚全社會共同關心留守兒童，關注他們健康快樂的成長！