如何上好農村初中美術欣賞課

劉建偉

【摘 要】美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美術教育已為義務教育階段一門必修的藝術教育課程，而美術欣賞課是美術教育的一個重要組成部分，是提高學生藝術素質的重要途徑。它所涉及內容極具廣泛性和綜合性?，F階段農村美術欣賞課卻成為美術課發展的瓶頸之一，努力提高農村初中美術欣賞教學的實效性，提高學生審美能力，陶冶學生情操，培養學生的審美情趣及學生美的想象力和創造力是當前美術教學工作中的亟待解決的重要問題之一。

【關鍵詞】 美術教學；美術欣賞；欣賞教學；有效性

隨著社會和教育的發展，美術教育已為義務教育階段一門必修的藝術教育課程，而初中美術教材的審美內容占了很大比例，因為美術欣賞可以提高人們藝術素養和審美能力，可以陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。因此，美術欣賞課是美術教學中不可或缺的部分。尤其在我們農村初中，在已有的教學條件和環境之下如何提高學生的美術欣賞水平，也就成為我們迫切需要解決的問題了。為了讓農村初中美術欣賞教學變得更有實效性，幾年來，我在農村初中任教期間，針對當前農村美術欣賞教學的現狀，從下面幾條途徑作出了努力。

一、農村初中美術欣賞課的現狀

1.內容欣賞的層次不高 ，學生學習缺乏興趣

在農村中學，學生對美術課還是很有興趣的，特別是一些動手制作的課。但美術欣賞課就不一樣了，對于農村學生來說他們的知識面相對狹窄，接觸的事物比較有限。因為目前的應試教育，所以不管是學校、老師、學生都會以學業為重（文化課為主），因此就給美術教學帶來一定的難度。學生難懂所以興趣不大，老師也感覺難教。這個原因的存在，學生對作品能積極主動的欣賞就比較困難了，更談不上有興趣。

2.欣賞課教學方法的陳舊

在美術課程標準中明確指出：“‘欣賞、評述學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。同時，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此為教學評價的依據。”我們常常在欣賞課中滔滔不絕地講述或展示范作、幻燈、錄像等，學生卻只是靜默的聽眾或觀眾，很少有機會談談自己的感受、理解、實踐，也不作評價。加上農村學生知識面的相對狹隘，更造成了美術欣賞教學中，教師唱“獨角戲”的現象。然而，審美最終還是要讓學生自己去內化的，教師要鼓勵學生大膽的想、自由的表達，才能使審美活動順利的開展。只能在激勵、引導、指導點撥上下功夫，才能讓學生自主學習、自主探索、自我體驗和領悟。

二、提高農村初中美術欣賞課的有效途徑

1.明確學生在欣賞課中的主體地位，尊重他們的感受和知識背景

首先，要確立學生為主體，教師為主導的指導思想。在上美術欣賞課時，教師往往根據自己的喜好選擇一些作品，并從作品的專業水準上進行分析，教師講解很專業，但學生們根本不知道到這些專業知識。這就是我們的教師沒能確立以學生為主體的思想，他們忽視了一個重要的因素：學生的欣賞水平。美術欣賞應該是一個主客體的統一過程。所以美術欣賞課應該是可以讓學生參與的課，讓學生自己學會欣賞，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的潛能。也只有調動了學生的積極性主動性才能上好一節欣賞課。

2.認真備課，精心的上好美術欣賞課

多年的教學經驗告訴我，要上好一節欣賞課至少應該注意以下三個過程：

（1）材料的選擇導入階段。教師在課前可以選擇一些不同風格的作品，也可以組織學生一起參加挑選，要選擇一些和學生的認知和欣賞水平相接近的美術作品。而且在形象上要吸引學生，引起學生的興趣。

（2）課堂參與階段。欣賞必須是在主體的參與之下進行的。新課改下的美術欣賞課已不能再是“純藝術”地講解，要讓學生參與其中，學生主體參與其中，才能沉靜在藝術的美的享受之中。

（3）師生評述過程。欣賞的目的就是要達到使作品內在藝術性與學生的主觀體驗相結合，由感性上升到理性，因此學生的參與是必要的。但教師的講解也是必不可少的，教師在講解時必要的術語，專業的知識可以幫助學生豐富美術的知識結構，提高他們的表達能力。

3.加強美術教師師資隊伍建設，注重提高教師自身專業水平

作為一個教師，自己先要有一桶水，才能給學生一杯水，上美術欣賞課更是如此。因此，農村學校要加強對美術專業教師的進修，盡可能多地提供培訓機會，注重提高美術教師的專業水平。

總之，美術欣賞教學是美術教學中一塊不可忽視的，重要組成部分，無論在城里還是農村，如何讓美術欣賞課變得更有實效性，都是我們美術教師值得研究和探討的話題。在美術欣賞課中，對農村學生進行認識美、喜愛美、創造美的教育，培養學生審美能力，陶冶學生情操，提高學生美的想象力和創造力，健全學生人格，在農村初中美術欣賞課堂教學有著重要的意義。

參考文獻：

[1]尹少淳著.美術及其教育.湖南：湖南美術出版社，1995

[2]錢初熹著.美術教學理論與方法.北京：高等教育出版社，2005

[3][美]理查得·加納羅.特爾瑪·阿特休勒著.舒予譯.藝術：讓人成為人.北京：北京大學出版社，2007