論大課間活動與校園體育文化的融合

王強

摘 要：大課間活動是校園體育文化的一扇窗，怎樣利用大課間活動這一載體，體現、豐富校園體育文化是一個值得研究的課題。本文結合我校大課間活動的開展現狀，闡述如何通過大課間活動來營造良好的校園體育文化氛圍，以期與同行共勉。

關鍵詞：大課間活動 校園體育文化 融合

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0238-02

大課間活動是國家教育部為了增強學生身體素質，繼續深化和推動學校體育改革、落實素質教育和加強學校精神文明建設采取的一項重要舉措，它是我國學校體育工作的重要組成部分，也是陽光體育活動的一項重要內容。然而，由于執行過程的良莠不齊，有的學校大課間活動的效果不盡人意，往往呈現這樣一種局面：上級要求，積極響應；展示場面，精彩好看；敷衍了事，難以持恒；師生抱怨，得不償失。越來越多的事實證明，只有將大課間活動真正融入校園文化，才能深得人心，落到實處，也才能獲得持久而長遠的發展。因此，怎樣利用好大課間這一豐富的體育文化資源來營造本校的校園體育文化成了大課間活動可持續發展的關鍵。近些年來，我校積極探索，大膽創新，在堅持以人為本的教育理念引導下，逐漸使大課間活動融入到校園體育文化建設當中，讓師生通過參加大課間活動、參與校園體育文化活動，達到了振奮師生精神、增強學校凝聚力，促使學生道德品質全面提高，展示學校形象、提升學校品牌的良好效果。

1 大課間活動的內涵解讀

大課間體育活動既是貫徹“學校教育要樹立健康第一的思想”，也是落實“體育與健康課程標準”和“體育藝術2+1項目”工程以及保證學生每天鍛煉一小時的重要舉措。它是深化學校體育改革的需要，是落實素質教育的需要，也是學校精神文明建設的需要。學校大課間活動的意義在于：帶來多元性的校園體育文化；增進師生間的情感交流；增強師生的體魄；鍛煉學生的多種能力，尤其是適應能力。通過大課間活動，培養學生終身體育意識，陶冶學生情操，開拓學生創新思維，養成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式；通過大課間活動，培養學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神；通過大課間活動，形成良好的班風、校風，可以全面促進學校精神文明建設。

2 大課間活動對校園體育文化的影響

校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。

校園體育文化是維系學校團體的一種精神力量，是培育校園精神、促進精神文明建設，營造學校人文氣息和人文氛圍重要的保障，也是學校發展的一個重要組成部分。它是以學生為主體，并與學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容緊密相連的，既是體育文化的重要組成部分，也是校園文化的重要內容和形式，對于中小學加強素質教育，樹立良好校風與學風，起到了重要的促進作用。

大課間體育活動作為一種新型的學校體育組織形式，它不僅能有效地緩解學生的學習壓力，還能提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧的發展。它對改善學生的智能結構，提高學生成長的積極性、主動性和創造性，促進素質教育的深入發展，具有特殊的地位和作用。通過學校長期的堅持，在廣大師生直接參與和精心培育下，使大課間活動正日漸成為校園體育文化中一道亮麗的風景。在廣大師生接受、認可和喜愛大課間活動的過程中形成為深層次的群體意識，逐漸產生對大課間活動的價值認同，而這種價值觀的統一趨向促使大課間活動自覺融入校園體育文化之中，并在校園文化的大土壤環境中生根發芽，與之共生共榮。鑒于此，各地和學校都在積極探索、開拓創新，不斷豐富大課間體育活動的組織形式和活動內容，在科學、合理地安排運動負荷的基礎上，甚至將大課間體育活動排入課表，按時執行。集早操、課間操、體育課教學、課余群體活動、高水平運動隊的訓練、運動競賽、體育競賽、體育技能表演等綜合形式呈現的大課間活動以其活動的多樣性、參與的普通性等特征以及高品位的內涵和深層次的底蘊，無可辯駁地以中堅先鋒的形象在校園體育文化中獨領風騷。活動不僅強健了師生的體魄，使學生獲得了快樂，還架起了師生溝通的橋梁，讓學校教育得到有益的補充和拓展。

2.1 大課間活動—— 校園體育文化多元化產物

大課間活動是一項綜合工程，需要全體師生的共同參與，共同合作，才會行之有效。在實施過程中，學校組織了以學校領導、骨干教師組成研發小組。在把握教育方針，統一思想，形成共識的基礎上，根據學校活動，計劃制定和設計大課間活動的具體實施方案。方案結合學校的場地、器材、體育傳統、特色等具體情況，組織、指導和評價大課間活動。活動新穎有趣，形式多樣才能不斷地給學生注入新的運動源泉，才能讓大課間活動永葆青春，永遠受學生追捧。

適合才是最好的，也才是最永久的方法：適合當今時代，適合學生年齡，適合不同季節，適合學校特色是關鍵。大課間活動可以把近階段提倡的“跑操，陽光舞蹈”等融入其中，一舉兩得；可以融入時尚活動，如太極拳、瑜伽、啪啦啪啦舞等，作為放松活動何樂而不為呢？可以把學校特色活動，如自編的球操、繩操等校操、校舞融入其中，展示學校的風貌；可以根據季節不同融入跳繩、踢毽、籃球等小型體育比賽項目，可以兼而有之；也可以融入學生喜聞樂見的體育游戲、民間游戲或者學生自己改編的游戲等，讓游戲取之于生，用之于生。

創新是生命力的源泉，任何事情只有不斷創新才能發展，才更會有生命力。大課間活動策劃者走到學生中間，參與學生的課間活動，和孩子們一起游戲，了解學生的興趣，征求他們對開展大課間活動的意見和要求，對此進行梳理、歸納，不斷修改，不斷調整。從組織形式、活動內容、音樂選擇、評價辦法等方面不斷創新，激發學生興趣，提高活動質量，使其與時俱進，永保其生命力。

大課間活動是展示學校體育工作的窗口，也是宣傳和傳播體育文化的重要平臺。對內體現教師的團隊智慧和協作能力，對外展示一所學校的校風校紀、展示學生的時代風采和精神面貌。大課間活動集中呈現的是校園的文化底蘊，是校園體育文化新時代的典范，是多元化的產物。

2.2 大課間活動—— 校園體育文化多角度闡述

毛澤東在《體育之研究》中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。體育主題活動是指由學校有目的、有計劃、有組織的圍繞在一個或多個主題，通過多種活動項目和活動方式，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特征的體育活動。全校參與的大課間活動，同時承載著一種團隊合作的集體主義精神，一種拼搏向上的精神風貌。這對學生、對一所學校而言，都是一筆珍貴的教育素材和精神財富。良好的校園體育文化所營造的積極向上的體育精神，將使學生親身感受到體育對人心靈的啟迪和熏陶，潛移默化地影響到學生人格的塑造，進而與校風、學風相結合，融入到學校獨特的氛圍之中。

如我校實施的“小腳印”“奧運伴我行”、“歌頌神州”、“我愛我的祖國”等各種大課間體育主題活動在校園內如火如荼開展著。學生唱著“學生守則”的跳橡皮筋、跳繩游戲，“古詩歌頌”的各種自編猜拳游戲，充分發揮校園體育文化的知識傳承功能。和諧才能有序開展活動，也才能規范活動。大課間活動不僅給學生校園生活帶來生機和活力，當然也為師生創設自然、健康、和諧的人際關系提供了可能。平時老師們在辦公室爬格子，改作業，身體狀況嚴重下滑。以前的課間操，老師的出場只是監工，現在的大課間活動可以讓老師們放下手頭的工作，到操場上與學生同活動，同歡樂。很多老師才發現“外面的世界很絢爛，學校的活動很精彩”。在共同的活動中，老師們引領著孩子，孩子圍繞著老師；老師尋求著兒時的歡樂，孩子追尋著老師的親近。有時活動的規范不需過多的要求，只要老師與學生的心靈默契；有時活動的有序不需過多的強調，只要老師和學生的關系和諧。活動過程中存在著很多難以預料的安全隱患，如今的“全員育人、全員參與”的活動理念進一步提升“大課間活動”的質量，實現學生、教師和學校的多贏。

大課間活動，建立了一種相互作用、滲透融合、共同發展的新型學科關系，以優化和整合課外活動教育資源，提高學校的整體教育效率。大課間活動以主題活動來激發學生體育活動興趣，促進學生體育鍛煉；以主題文化來宣傳和弘揚體育精神，來營造一種良好的校園文化氛圍。大課間活動以學生喜愛的體育活動為載體，以主題式校園體育文化來構建，把弘揚體育精神和思想品德教育有機地結合起來，通過一系列的體育活動實踐，形成了一種頗具特色的，積極、健康、向上、和諧、團結、良好的校園體育文化氛圍。它既塑造了學生健美的身體，又鍛煉了學生的意志，形成了一種勇于拼搏、積極向上的良好品質。同時它有效地提高了學生遵守規章的自覺性，增強了學生的團結協作精神和集體榮譽感，提高了學生的公共道德意識，促進心理健康成長。師生在陽光下快樂活動，身心健康得到促進，道德情操得到了陶冶。

2.3 大課間活動—— 校園體育文化多層次呈現

大課間活動雖然是師生共同參與的活動，但活動的主體是學生，學生是否喜歡大課間活動是關鍵，也是大課間開展的意義所在。因此尊重學生的主體地位，充分發揮學生的自主性是我們設計創編大課間活動的首要原則。

“榮耀明星”、“校園吉尼斯” “球王PK”是少先隊大隊部組織的主題式活動。申報、組織、評比都是學生自己完成。如自編韻律操、集體跳長繩、拓展訓練游戲等為秀風采內容；如籃球的定點投籃、足球的顛球、排球的墊傳球、踢毽子等是挑戰自我活動。只要適宜的、學生有要求的可以申請為項目。每次大課間上按申報順序安排一次展示，并評選出周冠軍、月冠軍，在學期未集中展示。活動響應積極，臺上一分鐘臺下十年功，為了能上臺展示，每班紛紛在課余、放假時候揮汗苦練。由此，極大地激發了學生的鍛煉熱情，促進了學生的健康發展。

“球王PK”的傳統項目籃球的技能比賽，如一年級的運球比賽、二年級的傳球、三年級的運傳球比賽、四五六年級的全場技能比賽以及分低高年級的圏籃球和斗牛比賽。一個個籃球技能出眾的小運動員成為了同學心目中的偶像。運用從眾心理，豐富了大課間活動內容的同時，解決學生個性體育發展與學校體育全面發展的矛盾，有效地改善學生的體質狀況，促進學校傳統體育活動項目的建設與發展，為學校體育文化建設開創了新局面。

大課間活動為學生提供個性空間展示，現場展示和電臺公告使參與者體會到了運動樂趣，獲得了成功體驗。大隊部還以主題征文、班隊活動、體育繪畫攝影、體育小制作小發明展評等活動來展示豐富的學生課外文體生活。以主題創作來促進其它多種形態文化的發展，從而培養學生的綜合實踐和創新能力。各種主題的體育文化活動，吸引了各種懷有不同目標的學生去關心、觀察、體驗、認識體育，學生的體育興趣和體育習慣也逐步形成。在大課間活動的推動下，課間、晨間參加體育活動的人數大大增加，跳繩、踢毽子、踩高蹺、跳皮筋、體育游戲、球類活動等已成為學生課外活動的一個主要內容和學校的一大特色。通過大課間活動，學生個人活動能力、個性體育得到了較大發展，班級和校園吉尼斯的記錄不斷創新提高，學校體育工作也因此取得了突破性的發展。

3 結語

隨著大課間活動趨于常態化，快樂與陽光成了師生共同的表情，教師和學生一起做操、一起玩耍的情形隨處可見。“大課間”，讓師生走得更近，是它為我們創設了一幅育人情景。“學校無處不教育”，只要我們充分發揮大課間活動中體育文化潛在的教育功能，不斷加強大課間活動的功能建設和宣傳力度，大力弘揚體育精神，努力提高校園體育文化內容和設施的教育性，營造出健康向上的校園體育文化氛圍，營造出積極健康的時代學生精神風貌，學校辦學質量和辦學水平一定會得到進一步地全面提高。

參考文獻

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