中考英語(yǔ)完形填空題的內(nèi)容效度分析

趙愛(ài)靈 朱春玲 廖文藏

摘 要： 本文選取2005到2012年溫州市中考英語(yǔ)完形填空為研究樣本，采用劉潤(rùn)清（2000）內(nèi)容效度判斷標(biāo)準(zhǔn)，從測(cè)試內(nèi)容自身代表性、與測(cè)試目標(biāo)的相關(guān)性和對(duì)測(cè)試對(duì)象適用性三方面對(duì)其內(nèi)容效度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)歷年完形存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①篇章詞匯難度、密度適中；②題材、體裁合宜，圖文并茂；③考點(diǎn)層次、考點(diǎn)效度高；④易讀度偏高但綜合難度合適；⑤文章刪詞間隔數(shù)合理，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落分布。

關(guān)鍵詞： 完形填空 內(nèi)容效度 文本難度

試卷評(píng)估的主要標(biāo)準(zhǔn)包括效度、信度、難度、區(qū)分度、實(shí)用性及后撥作用。而效度是衡量語(yǔ)言測(cè)試最重要的指標(biāo)[3]。本文針對(duì)2005到2012年溫州市中考英語(yǔ)完形填空進(jìn)行分析，以期從內(nèi)容效度的角度對(duì)命題質(zhì)量做出評(píng)估，為新課改后命題提供參考。

根據(jù)劉潤(rùn)清（2000）可知，內(nèi)容效度可從三個(gè)方面進(jìn)行判斷，即①測(cè)試內(nèi)容是否和測(cè)試目標(biāo)相關(guān)；②測(cè)試內(nèi)容是否具有代表性；③測(cè)試內(nèi)容是否適合測(cè)試對(duì)象[3]。

1.測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試目標(biāo)的相關(guān)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初三學(xué)生英語(yǔ)達(dá)到課程五級(jí)水平，對(duì)閱讀推斷力、理解力等有要求。因此，在完形詞匯量、題材、體裁、呈現(xiàn)形式等方面的設(shè)置應(yīng)盡量體現(xiàn)這幾點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫州卷詞匯基本為綱內(nèi)詞匯，控制在220—370字左右。2010年起，因完形體裁為記敘文，詞數(shù)陡增。場(chǎng)景設(shè)置與情節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)具體，給學(xué)生理解故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，有利于實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。生詞比例均控制在3%以?xún)?nèi)，未超出《考試說(shuō)明》的生詞比例。但筆者認(rèn)為，2007到2012年生詞比例過(guò)低，不利于測(cè)試學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義的能力。今后應(yīng)適度增加生詞比例，使文章更具可推測(cè)性。

篇章題材符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，體裁合理，圖文并茂。八年完形題材與中學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系緊密，如2011年“圣誕禮物”。75%篇章體裁為記敘文，情節(jié)較生動(dòng)，其余為說(shuō)明文，一半試題配有相關(guān)圖片，條理較清晰，有利于檢測(cè)學(xué)生段落間邏輯關(guān)系、故事主題、情節(jié)及發(fā)展的理解及預(yù)測(cè)、閱讀常見(jiàn)體裁的能力。

2.測(cè)試內(nèi)容的代表性

測(cè)試內(nèi)容是否具有代表性，要看測(cè)試考點(diǎn)是否具有典型性，能否真正全面實(shí)現(xiàn)測(cè)試目標(biāo)。李筱菊（1997）將考點(diǎn)層次劃分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語(yǔ)篇層次。考點(diǎn)層次越高意味其效度越高，高層次能包含低層次，低層次卻不能包含高層次[4]。考點(diǎn)層次還與焦點(diǎn)因素有關(guān)系[4]，包括語(yǔ)法因素、慣用搭配因素和意義因素。低層次考點(diǎn)一般考語(yǔ)法，高層次側(cè)重意義。考意義可同時(shí)考察語(yǔ)法，而考語(yǔ)法則不能一起考意義。

歷年溫州卷考點(diǎn)效度較高，低檔（包括單詞和詞組層次）題目不超過(guò)3道，即超過(guò)80.00%的題目為中高檔題目（包括句子和語(yǔ)篇層面）。此外，各考點(diǎn)層次分布錯(cuò)落有致，分布勢(shì)態(tài)良好。考查意義的題目占多數(shù)，最低為53.33%。語(yǔ)法次之，慣用搭配最少。總體來(lái)說(shuō)，歷年溫州卷考查焦點(diǎn)比例穩(wěn)定，基本合理。

3.測(cè)試內(nèi)容是否適合測(cè)試對(duì)象

測(cè)試內(nèi)容是否適合測(cè)試對(duì)象，即測(cè)試內(nèi)容的難易程度是否適合被測(cè)試者，文章刪詞間隔數(shù)是否合理。

歷年溫州卷篇章易讀度偏高，文本詞匯密度和文章難度適中。據(jù)許家金文本可讀性分析工具的使用說(shuō)明得知，篇章易讀度越高，文章難度越低，最理想水平為60—69。我們統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)2005到2012年的完形填空文章易讀度上下浮動(dòng)較大，2005年易讀度最低，為64.90；而2008年易讀度最高，高達(dá)90.70；歷年平均易讀度為81.41。文本在平均字長(zhǎng)和句長(zhǎng)方面偏低，篇章易讀度偏高。但考慮到中考完形體裁為記敘文，文章的易讀度偏低可以理解。另一個(gè)判斷文本難度的指標(biāo)為Word STTR（類(lèi)符數(shù)/形符數(shù)），顯示文章詞匯密度。類(lèi)符—形符比越高，文本的詞匯密度越大，句子，以及文章中類(lèi)符數(shù)（不同詞形）越多，文本越復(fù)雜，全文越難理解[1]。這八年溫州卷的Word STTR的平均數(shù)為0.5042，上下浮動(dòng)較小。詞匯密度適中，文章難度適中。

文章刪詞間隔數(shù)合理，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落分布。文章刪詞間隔數(shù)將影響考生文本的理解，足夠長(zhǎng)度的間隔數(shù)可更好地提供文章情境，便于考生理解。2005到2008年的完形填空刪詞間隔數(shù)基本集中在15個(gè)詞左右，文章句子長(zhǎng)短結(jié)合分布，有利于學(xué)生對(duì)篇章的理解。

經(jīng)過(guò)上述研究，筆者發(fā)現(xiàn)2005到2008年溫州市完形填空測(cè)試總體質(zhì)量較高。但仍發(fā)現(xiàn)少量問(wèn)題。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：①適當(dāng)增加生詞量，便于測(cè)試學(xué)生的推斷能力和調(diào)用學(xué)習(xí)策略的能力；②適當(dāng)采用中國(guó)文化題材篇章；③適當(dāng)刪減語(yǔ)法題，增加慣用搭配題；④注重平均詞長(zhǎng)、句長(zhǎng)，降低和穩(wěn)定文章易讀度，更契合測(cè)試目標(biāo)，測(cè)試效果更佳。此外，筆者發(fā)現(xiàn)研究試題效度的國(guó)內(nèi)理論體系和評(píng)測(cè)軟件相對(duì)較少。進(jìn)一步拓寬國(guó)內(nèi)理論體系，建立適合國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者的評(píng)測(cè)體系，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)評(píng)測(cè)軟件，都值得努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭春壽.高考英語(yǔ)完形填空題的效度分析[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2008，VOL10（5）.

[2]李筱菊.語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997.

[3]劉潤(rùn)清，韓寶成.語(yǔ)言測(cè)試和它的方法（修訂版）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]周長(zhǎng)銀.98高考英語(yǔ)完形填空題的考點(diǎn)效度分析[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1999（4）.