精心設計 統籌全局

解建軍

想讓學生在短暫的時間里掌握更多的知識與技能，需要教師運用教學智慧，統籌全局，精心設計，讓教學變得更加有效。

有效的課堂，離不開課前的精心備課

首先，要熟悉學生知識與能力現狀，“蹲下來”去了解他們的需求，避免過高或過低要求學生。

其次，要認真學習心理學知識，把握學生心理特點。不同時期、不同年齡階段的學生，內心世界是不一樣的。要了解他們身心發展的規律，掌握其年齡階段的特征，才能有效地了解學生的實際狀況。此外，班級如同人一樣，是有個性的，只有在備課中充分考慮到整個班級對新知興趣、期望值的大小、接受挑戰的可能性和對困難的承受力等，才能使教學的效果達到教師的預想值。

最后，要通過各種手段真實了解學生的學習水平。例如，在給學生批改作業或進行水平測試后，把學生出現的問題和亮點記錄下來，認真進行分析，從而了解學生的真實水平。

以人為本，認真設計課堂教學的各個環節

重視知識的引入。要營造氛圍，使學生對本節課產生濃厚的興趣，對問題產生強烈的好奇心，然后再開始對知識和能力進行滲透，學生才不會從心底抵抗教學的進程。

把握知識發生、理解和應用的過程。要讓學生參與，放手讓學生親歷獲取知識的過程，讓他們在發現中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強學生的自信。此外，還應根據學生集中注意力時間的長短，在教學中適時加入一些興奮點，避免產生學習疲勞。例如，學生在學習北京版小學英語六年級上冊Unit7 What are the twelve animals？時，覺得課文太難讀不懂，產生了抵觸心理。在這種情況下，我嘗試激發學生的閱讀興趣，向孩子提問：“敬愛的周總理是怎樣讓外國人啞口無言的？”教室里的每一個孩子都認真地讀起來，努力從課文中找答案。

重視課堂小結。由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學生的記憶方式也不盡相同，所以，課堂小結是讓課堂高效的一個重要環節，也是讓學生回顧與整理自己思路并消化吸收的過程。

根據學生特點，運用恰當的教學方法

要創設情境。教學過程中，我會和學生一起共同營造活潑愉悅的教學氛圍，調動學生對所學知識的興趣，讓學生在掌握知識的同時，自身的心理品質、意志品質也得到最佳發展。

要智慧地提問。問題難度由低到高，不斷深入;把握提問的明確、適時、適度及兼顧的原則;精心設計問題的內容和形式，促進學生思維發展。學生學習是在教師有效指導下逐步發展的過程，教師要在學生最需要指導時，不失時機地給予指導，以取得最大效益。指導的針對性要強，解決學生急于想解決的重點和難點問題，并隨時關注學生的需求，適時地激勵、喚醒、鼓舞，促進學生各方面能力的發展和提高。

完善學習方式，引導學生自主學習

新課程強調完善學生的學習方式，倡導自主學習。自主不是自流，它需要教師的有效指導，需要解決學什么和怎么學的問題。教師要做到指明方向、巧妙點撥、循循善誘、嚴格要求。合作學習的方式有利于促進學生的自主學習。合作學習是以學習小組為主體的一種學習活動，它有明確的目標導向，強調學習共同體中各因素的互動合作，注重對小組的團體評價。例如，在課堂上利用小組評價的形式，從聽、說、表演、合作幾方面進行評價，每節課后進行小結，獲得的星最多的一組可以獲得一枚“我最棒”的大拇指貼畫作為獎勵，有進步的組也會獎勵一顆星以示鼓勵，因為學校每個月都會獎勵獲得貼畫最多的學生，所以學生對貼畫很看重。小組進步也能得到貼畫，學生為了共同進步而積極地自主學習，可見小組評價對學生的激勵作用是很大的。

在不同教學形態中，沒有哪種策略能適合每一名教師，它只是一般性的原則，需要我們在實踐中不斷探索、矯正、提升、固化，因為，豐富教學策略是教師一生的事情。

編輯 ?肖佳曉