小學語文課堂教學的探究

林雄輝

【摘要】通過靈活多樣的教學方法以及民主平等的師生關系，把學生的積極性、主動性激發出來，讓學生真正做到學有所樂、學有所成，使課堂教學煥發光彩。

【關鍵詞】 注重；效率；協作；遷移

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

時代呼喚教育的創新，呼喚教學的創新。因而課堂教學的改革更是我們每一位教師神圣的使命。傳統的教育觀念過于陳舊，教師教學方法單調，學生學習索然無味，完全是在教師的教鞭下被動地學習，未能發揮自己的潛力；而且大多數的教師為了追求升學率，更是以“填鴨式”的教學方法讓學生死記硬背，以“題海戰術”提高學習成績，學生只成為一個裝滿知識的“容器”，缺乏主動性，更談不上有創新的精神。針對種種的毛病，作為第一線的教師不但要加大力度學習新課程的先進理念，而且要把新理念用到日常教學中來，以此來提高學生學習的主動性，激發學生學習的欲望，培養創新意識。經過一階段對新課程理念的學習和理解，覺得應該在課堂教學這方面作為突破口，通過靈活多樣的教學方法以及民主平等的師生關系，把學生的積極性、主動性激發出來，讓學生真正做到學有所樂、學有所成，使課堂教學煥發光彩。

一、注重預習工作，提高課堂效率

以往我們在教學中經常會把預習這個環節疏忽掉，認為有沒有關系不大，其實這種觀念是錯的。預習工作不僅是課堂教學中不可缺少的一個環節，而且還關系到學生在課堂上發揮好壞的關鍵。但由于農村學生思維水平不高，知識面不寬，很難把預習工作做得很出色。據了解多數學生在預習時除了盲目地讀課文外，就找不到還要干些什么。因而教師應該有計劃，有層次，有目的指導預習工作的，而不能盲目的、放任式地進行。如在教學《燕子》這篇文章時，燕子飛行的特點這一部分是課文的重點，學生預習起來相對較難。為了使學生能體會到燕子飛行時的一些動作，課前可布置這樣的預習問題：1.先畫出描寫燕子飛行的有關句子，讀一讀，并找出有關動作的字詞，說說從中體會到了燕子飛行的哪些特點？2.在學生初步了解課文的基礎上，可以讓學生想想還有沒有更好的詞語來寫燕子的飛行特點呢？經過以上問題的出示，學生學習目的明確了，思維拓寬了，預習也起勁了，為新課的教學打下了很好的鋪墊。

二、注重合作學習，培養協作精神

未來的社會不僅需要有才能的人才，而且更需要善于交往、與人合作的人才。傳統的課堂教學一般只注重教師的講，而忽略學生課堂中的學，自然合作交流的學習方式更是少見到。多數教師認為合作學習課堂秩序變得雜亂無章，教師難以組織好課堂紀律；又因為它費時，收效甚微，處理不當還會讓一部分學生利用交流的時間說話，做小動作。這種觀念是落后的，是不符合新課程改革的理念。課堂上師生間的互動和學生間的交流不僅能促進師與生，生與生之間的感情，有利于教學的進展，而且拓寬了學生的思維，養成良好的合作精神，為今后的社會生活奠定了基礎。對于課程教學來說，它能使學生取長補短、棄粕存精，完成了學習任務，又渲染了濃厚的學習氛圍。如教學《白楊》時，有位學生提問道：“在那棵高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎著風沙成長起來。這句話應該如何理解？”面對問題，大家無言以答，整個教室陷入了冷場的現象，怎么辦呢？把答案直接告訴學生？不行的，新課程改革要求學生要能發現問題，又能解決問題。于是，組織學生分小組交流討論。頓時，班級熱鬧極了：有的小組進行有感情的朗讀，以此來感悟；也有的小組趕緊找資料，獲取信息；還有的小組為答案爭得面紅耳赤等。經過一番的“激戰”后，答案出來了。看到學生們那種喜悅的神情，我終于嘗到了課改的“甜果”。

三、注重方法遷移，提高學習效率

小學語文課本中有許多課文結構相似，在選材立意、布局謀篇方面有異曲同工之妙。教師可以抓住新舊知識間的聯系進行類比遷移。如教學《美麗的小興安嶺》時，先讓學生回憶學過的課文《富饒的西沙群島》在寫作上有什么特點，作者是按照什么順序寫的，啟發學生在復習舊知識，學習新知識的過程中，找出共同的規律，懂得兩篇課文雖然分別介紹了我國西沙群島和小興安嶺兩處不同的景物，但都是圍繞著美麗富饒這一中心，按一定順序介紹和說明的，都抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。教師在幫助學生總結出學習《富饒的西沙群島》一課的方法后，再引導學生用同樣的方法去學習《美麗的小興安嶺》，學生學起來就更容易。

又如《可愛的草塘》一文就是寫景的極好范例。教師可以根據課文文質兼美的特點，設計習作訓練：選寫你喜歡游覽地的地方，要求學生按照游覽順序寫下來，把重點部分寫具體，把語句寫得通順連貫。這一訓練既有助于學生把閱讀中學到的表達方法運用于習作，又有利于學生習作中學會運用已積累的語言來表達自己熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，實現了讀寫遷移。

四、注重語感訓練，積累詞句

以往的課堂教學一般較注重對課文內容的分析講解，教師包辦得多，學生讀得少，煩瑣的講解已經不適應教育的要求了。新的課程理念告訴我們：語文課堂教學不僅要注重學生的語感訓練，而且還要培養學生積累語言的能力。在教學《青海湖，夢幻般的湖》時，盡管這篇文章文質兼美，但是里面的語句又是學生很難理解、領悟得到的。因此，我鼓勵學生大聲反復地讀。第一遍結合工具書掃清文章的生字新詞；第二遍根據預習提示理清課文的條理，了解主要內容；第三遍抓住課文的優美語句體會文章的思想內涵；第四遍根據自己對課文的理解去積累文中的語句。通過這樣的訓練，學生不僅具有了感悟語言的能力，同時為今后的作文打下了基礎。

總之，課堂是教師教學的第一陣地，教師一定要很好地利用課堂中教與學的關系，以學生為主體，教師為主導，要把學生放在首位，所有的一切都要圍繞“學生”這個主體展開活動，真正做到讓課堂煥發光彩。

（責任編輯：郭穎）