語文教學與心理健康教育的有機結合

趙鎖柱

【摘要】作為一名教師，我們完全有理由、有能力，針對每一位學生的特點、特長，以多種靈活的語文教學方法和手段，把每一位青少年學生的心理道德素質培養好，通過語文教學這個大載體，為他們走向社會，樹立正確的人生觀和健康的道德品行，做出負責任的、積極的貢獻，這也是黨十八大賦予我們每一位教育工作者的首要任務。

【關鍵詞】語文教學；心理健康教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

黨的十八大報告指出：全面提高公民道德素質是社會主義道德建設的基本任務，要加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，發揚中華傳統美德、弘揚時代新風。而通過語文教學，提高青少年的心理健康和道德素質，也正是社會主義道德建設的一個不可或缺的基本任務。近期，全國人大常委會又表決通過了精神衛生法。該法對促進公民心理健康教育和預防精神障礙提出了明確要求。可見，黨和國家對公民的心理道德健康教育的重視程度。因此，每一位從事教育的工作者，都要從各自工作的角度，加強學生的心理健康教育，尤其是在教育教學中滲透心理健康教育，這也是提高青少年學生心理和道德健康教育的有效途徑之一。

怎樣有的放矢地開展心理道德健康教育？一方面，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意與青少年學生建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極向上、融洽的情感交流。只有在這種情感交流中，學生會表現出對教師充滿期望的信任感，學生也就比較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而形成一種積極的學習情緒，產生一種自覺進取的道德健康心態。

另一方面，充分挖掘語文教材潛在青少年學生道德心理教育的主導因素，讓其滲透在心理健康教育的全過程。充分挖掘教材中有利于進行青少年心理健康成長的因素，對學生進行適時的心理健康教育，這應是每一個語文教學工作者義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，才會發現語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機。

小學語文教材中有許多課文內容表現了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴感，對社會勞動和公共事務的義務感，對社會集體的榮譽感，對同學的友誼感及國際主義情感等，而這正是道德感教育的主要內容，也是青少年學生心理健康成長的關鍵所在。教師應引導學生從這些愛國者的行動中體會他們的愛國主義精神，以他們為榜樣，培養自己熱愛祖國的感情。課文《趙州橋》《盧溝橋的獅子》等，介紹的都是我國寶貴的歷史文化遺產。趙州橋是世界上最古老的石拱橋，盧溝橋的獅子令人嘆為觀止，表現了古代勞動人民的智慧和才干。這些不僅會讓學生為寶貴的歷史遺產而驕傲，也培養起他們的民族自豪感。

心理道德感情在人的一生心理健康成長中起著積極的啟蒙教育作用，他是人與人、人與自然交流的重要手段，也是人與人、人與自然聯系的一種高級社會情感。小學語文教材中培養學生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現自然環境的美，有的課文表現人格道德美，如《信任》一文所表現的人與人之間應該誠實、真誠相待之情，會給學生留下深刻的記憶，以幫助他們在今后的人生道路上健康發展。

由于良好性格的形成，在一個青少年學生成長期起著關鍵的作用，所以說教育的過程，也應是培養學生性格道德成長的過程。教材《守信》一文中，宋慶齡嚴格遵守自己的諾言，會對孩子們的心理健康成長起到積極的作用，而《不瞞真情》一文中，老舍先生那種誠實的人格，不隱瞞真情的態度，會對他們今后的成長起到培養高尚人品道德的作用。

在語文教學中滲透心理道德健康教育的方式方法很多，值得我們每一位語文教師去探索創新。但在教學中，要注意不能把自己的主觀愿望強加給學生，或代替學生做出正確的判斷和抉擇，而是要協助學生認識自我，肯定自我，接納自我，盡量發揮他們自己的潛力，使學生的心理道德素質全面、和諧、健康地發展。

作為一名教師，我們完全有理由、有能力，針對每一位學生的特點、特長，以多種靈活的語文教學方法和手段，把每一位青少年學生的心理道德素質培養好，通過語文教學這個大載體，為他們走向社會，樹立正確的人生觀和健康的道德品行，做出負責任的、積極的貢獻，這也是黨的十八大賦予我們每一位教育工作者的首要任務。

（責任編輯：龍大為）