初中語文活動課在語文教育中的價值

張大兵

摘 要：素質教育倡導多年以來，仍然沒有引起足夠的重視，早在1992年6月，國家教育委員會就頒布了《初級中學語文教學大綱（試用）》，在這份文件中，明確提出把語文課外活動正式列入語文教學內容中去。

關鍵詞：語文；課外活動；價值

語文教育，就是通過語文學習來獲得知識，隨后將自己所學的知識轉化為能力，最后將這種能力運用到實踐活動中。可見，實踐活動是語文學習的最終歸宿。課外活動，作為語文教學的環節之一，也是不可或缺的一部分，它不僅包含了我們平時所講的語文課外閱讀活動、作文比賽活動、書法活動，還包括了辦黑板報、辦墻報、參觀調查、演講、詩歌或散文朗誦會等一系列其他活動。除此之外，創辦語文學習小組、創設文學社也屬于語文課外活動的范疇。在新課改下的語文教材里，也增加了課外活動的內容，但是在實際的教學活動中，由于大部分語文老師依舊是按照傳統的教學方法進行授課，所以這部分課外活動的內容被置若罔聞，成了語文教學活動中的擺設。初中語文活動課，僅僅停留在校園這片狹小的空間是遠遠不夠的，它只有走進社會，甚至走進大自然中才能充分展現初中語文活動課在語文教育中的價值。真正的語文活動課是在社會中進行的，是不可能在課堂完成的。通過這些語文活動課，使學生真正地深入到社會中去，對社會有一個初步的接觸和認識，增加自己的社會閱歷，與此同時，也可以提高學生之間的協作能力、人際溝通能力以及社會中的人際交往能力。通過語文課外活動，充分發掘學生的潛力，讓學生能夠正確地認識自己、樹立遠大理想，增強自己的社會責任感，把書本上所學的知識運用到社會實踐中去，體現其價值。

一、語文活動課有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀開始形成的階段，這時候的世界觀、人生觀和價值觀最不穩定，極容易受到外界事物的干擾。每天坐在課堂上，不了解外面真正的世界，生活在自己的理想國之中，更不利于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在初中階段的語文教學活動中，要經常性地開展語文課外活動，讓學生廣泛地接觸社會，這樣才能正確地認識社會，徹底地融入社會中去。

在我們生活的周圍，隨處都可以是語文的學習，可以說生活是語文的一個延伸，社會也是課堂的一個延伸。在新時代的學習和生活中，教室和書本已經局限了學生的個人發展，這時候的學生應該遠離網絡、電視等虛擬的世界，親自動身，走向社會，更加準確地認識社會，充分了解周邊的社會現狀，如果能力所及，可以嘗試著思考一些簡單的社會問題，在不斷接觸社會的過程中，從社會這個大課堂中汲取知識。

那么，作為初中語文老師，把學生撒向社會大課堂，你們就無所事事了嗎？非也。老師也有老師應該擔負的責任，老師的責任在于幫助指導學生深入社會，了解社會發展狀況，全面地接觸社會，最終使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

如，在初中語文教材中，有一篇文章《讓世界充滿愛》，在學習完這一課之后，作為語文代課老師，可以組織學生走進社會，進行一次實地調查，既然我們學習了《讓世界充滿愛》，那么在實際社會中，還有什么地方沒有充滿愛呢？那些被愛遺忘的角落在哪里呢？老師帶領學生深入社區、養老院、福利院等地方，關注弱勢群體，了解他們對愛有什么需求，讓他們去表達愛。通過這樣的實地調查活動，學生加深了對現實社會的認識，他們主動關心弱勢群體，對他們奉獻愛心。

二、通過開展語文活動課，增強了學生之間的協調能力、表達能力和溝通能力

語文作為一門語言藝術，其學習目的就是通過對語言的學習，培養自己的表達能力；語文課外活動，作為一種社會實踐，很多情況下不是一個或兩個人就可以完成的，它需要很多人之間共同合作，才能完成某一項任務。不同的家庭成長環境，決定了學生在成長過程中形成了不同的性格，因此，就有一部分學生性格會比較內向，不喜歡人際交往，甚至有的學生害怕與他人接觸?，F在的初中生大部分都是獨生子女，在家里，受到父母、（外）祖父母的溺愛，無法正常地與他人交往，種種原因，造成了現代中學生的人際交往困難，喜歡我行我素，沒有合作意識。

在初中語文教學過程中，通過開展課外活動，盡力幫助學生彌補在人際交往中的缺陷，使他們充分認識到團隊的力量，提高這方面的能力。例如，在學習了《到民間采風去》這篇文章之后，我們也組織學生深入到農村的田間地頭，來一次民間實地采風，將班里學生分成若干小組，讓他們自己尋找伙伴，進行自由組合，借采風的機會，來培養他們的人際交往能力和協調能力?；顒咏Y束后，組織學生針對這樣的活動進行交流討論，充分認識團隊合作的重要性。

總之，語文活動課作為語文教學中的一項十分重要的環節，有它的屬性、與其他環節不一樣的特質以及活動課自身的規律。在今天，語文活動課受到越來越多的教學研究人員的重視，也充分體現了語文活動課在語文教學中的價值。但是，我們也不能忽視，語文活動課大多數還停留在理論階段，需要更多的身體力行。

參考文獻：

［1］鄧玲.芻議初中語文活動課在語文教育中的價值［J］.桂林市教育學院學報，2000（03）.

［2］郁菊妹.語文活動課的價值考量和實踐途徑［J］.中學文科：教研論壇，2007（06）.