廣播操教學方法的創新

閻光輝

摘 要：在以往廣播操教學中，常見的教學方法大多是以教師為課堂的主體，學生為客體。新授廣播操時教師往往這樣教學：教師完整示范—分解示范—完整示范，學生看一遍—分解動作模仿練習—完整動作模仿練習—教師糾正錯誤動作—完整復習。學生對知識的學習處于被動狀態，學生處于一種要我學的地位，很難有多大的興趣。為扭轉學生不認真做廣播操的現狀，設計了一種以學生為中心的交換式學習方法，經過一學期的實驗，教學效果有了較大的提高。

關鍵詞：廣播操；交換式；學習法

一、交換式學習法的定義

交換式學習法就是先選擇學習完整知識中的一部分，投入全部精力，迅速掌握，然后用自己已經掌握的知識去和同學換取自己未掌握的知識（將自己掌握的知識教給未掌握該知識的同學，再從同學那里學習他掌握而自己未掌握的知識），以達到迅速、準確地掌握完整知識的目的。這種方法最適合廣播操、武術操、健身操等體操項目教學。

我們在廣播操教學時，首先通過教預備節的過程，讓學生學會預備節動作和教學方法，然后把學生分成人數相當的四組，每組安排重點學習兩節操，學會后在小組長的帶領下復習鞏固，待做到能夠自己喊口令自己做操時，與其他組相同水平同學交換學習，互做教師。四節掌握后再與另外兩組中水平相當的同學互換學習，直至學會全部動作。在學習中出現問題時可通過一起讀圖解的方法或向教師求助的方法加以解決。

采用交換學習法學習，課堂中的主體由教師變成學生，教師起主導和指導作用。除了第一、第二課時教師在講解教學內容和學習方法時，教師占用了較多時間，剩下的幾課時中都是以學生教學生，學生幫學生為授課的主要內容。我們都知道“教學相長”這個道理，學生在教“學生”的同時把已學知識進一步鞏固，看到自己“學生”的錯誤，在糾正錯誤時，自己的動作質量進一步得到提高，一舉兩得。

二、交換式學習法的優點

根據體育與健康新課程理念，我們認為交換式學習有以下幾個優點：

1.以學生教學生的方法，讓學生在掌握知識時體驗到成功的喜悅，更讓學生在教會“學生”時體會到更大的樂趣。

2.原來的學習一直是教師教學生，現在變成了學生教學生，學生會產生很強的好奇心；知道學習方法后，教師只要加以適當引導，比如，進行教學效果競賽（爭做最佳“老師”）、學習能力競賽（快速學習第一人等），這樣會激發學生的好勝心。

3.采用交換學習法后，學生在課堂上的學習選擇性增加，有利于動作記憶能力差的學生針對薄弱環節增加練習時間，從而保證每一個學生都能完成課程學習目標。

4.文化學習中提出四到：眼到、口到、手到、心到，只有把多種感官同時應用才能產生最大效益。