《我的“小花鹿”》說課稿

梅藻惠

一、教材簡析

《我的“小花鹿”》是人民教育出版社全日制聾校教材六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第三課。

本單元的訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的能力和習(xí)作的能力。

本篇課文處于本單元的第三課，前兩篇課文重在培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的能力，后兩篇課文注重寫作，課文正處于第三篇，起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

在掌握新字新詞、理解課文內(nèi)容、積累語言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固有順序地觀察事物的學(xué)習(xí)方法，為有順序地觀察事物寫作奠定基礎(chǔ)。重點就在于培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物的寫作方法。難點在于由閱讀方法向?qū)懽鞣椒ǖ霓D(zhuǎn)化。

三、學(xué)情分析

根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我又將目標(biāo)具體細(xì)化為兩層：

A層學(xué)生目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，能正確流暢地朗讀課文。

（2）鞏固有順序地觀察事物的學(xué)習(xí)方法。

（3）能夠按照有順序地觀察事物寫作方法描寫一個事物。

B層學(xué)生目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）能用手語讀通課文內(nèi)容。

（3）按填表要求有順序地找出相應(yīng)的句子填寫到表格中。

（4）能通過觀察用手語簡單敘述實物，寫出通順的句子。

四、課時安排

根據(jù)我們學(xué)生的實際，本課教學(xué)一般安排五課時完成。

第一課時 學(xué)習(xí)生字新詞，初步讀通課文。

第二課時 理解課文內(nèi)容、積累語言。

第三課時 閱讀方法向?qū)懽鞣椒ㄟ^渡。

第四、五課時 鞏固提高（查漏補缺 作業(yè)講評）。

今天我說的是第三課時的教學(xué)設(shè)計方案。

五、教法

“以讀代講”

法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫“小花鹿”外形部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

“直觀教學(xué)法”

通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。

六、學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀—畫畫—想想—議議—練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

七、教學(xué)流程

按照目標(biāo)要求，我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：檢測導(dǎo)入

教師通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按照我們前面學(xué)習(xí)的有順序地觀察事物的方法來看，這篇課文是按什么順序觀察描寫“小花鹿”的？（教師提出目標(biāo)問題，設(shè)下懸念，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。）

第二環(huán)節(jié)：以讀促解

以第二自然段為例引導(dǎo)學(xué)生向?qū)懽鞣椒ㄟ^渡。

（1）分小組合作完成下表

（這一環(huán)節(jié)抓住聾生視覺優(yōu)先的特點，讓學(xué)生自己填一填表格，有個初步印象。在小組分工上根據(jù)A、B層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點分配不同任務(wù)，保證每個學(xué)生都有事可做。）

（2）班內(nèi)交流

師生一起邊讀課文邊學(xué)習(xí)描寫。（學(xué)生說老師板書）

腦袋：圓圓的

耳朵：粉紅色的 向上翹著

眼睛：眼珠圓溜溜的 神采

嘴：撅著

身體：橘黃色的 大紅色的梅花花紋

尾巴：又小又短 翹著

（從上到下，從頭到尾，頭部是先整體再局部的順序）

引導(dǎo)學(xué)生通過填表感悟各個部位的文字描述。

第三個環(huán)節(jié)：寫作指導(dǎo)

學(xué)生通過前面合作與交流的環(huán)節(jié)，基本上掌握了按照觀察順序?qū)懽鞯乃悸罚菍W(xué)生還缺乏具體的語言能力，為此我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文遣詞用句的方法。

通過點讀、自由讀、選自己喜歡的句子讀等方式以讀促解，以讀感悟。比如，讓學(xué)生來說說小作者是如何把“小花鹿”寫活的。讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。通過說如何把“小花鹿”寫活的問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞好句，學(xué)習(xí)如何把靜止的東西寫形象、生動，寫活。通過朗讀體會語言文字的魅力，讀出對“小花鹿”的喜愛之情。

“潤物細(xì)無聲”讓學(xué)生在不知不覺中向習(xí)作過渡。

第四環(huán)節(jié)：課堂小練筆

寫作思路掌握了，又學(xué)習(xí)了具體的描寫方法，這時候?qū)W生應(yīng)該躍躍欲試了，接下來是我安排的課堂小練筆：

小花鹿儲蓄罐真是討人喜歡，你們有自己喜愛的玩具想要跟大家介紹嗎？那就寫出來一起分享吧。A層學(xué)生要求能寫出一段通順連貫的話。B層學(xué)生要求能用手語大致描述，寫出兩三句通順的句子則可。如果課堂完成不了，可留作課后作業(yè)。

（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市特殊教育學(xué)校）