淺談自制教具在教學活動中的作用

張國元

摘 要：中小學自制教具在教育教學中具有具體、真實、形象、直觀等特點，能夠激發學生的求知欲望和對學習的濃厚興趣，更有助于學生學習和理解文化知識的重點和難點，使學生由被動地接受知識轉向對文化知識的主動探索，培養學生的創新精神和實踐能力，最終達到提高課堂教學質量的目的。

關鍵詞：自制教具；新課程；創新能力

20世紀80年代以前，孩子們沒有現成的玩具，為了滿足自己的愛好，都是自己親自動手去做。比如，用木頭削出手槍，用木棍兒、鐵釘制作滑板車，用泥巴捏出了小人、汽車等。很多人為了讓所做的玩具更勝一籌、更加滿意，加上了自己的想象，做出了與眾不同的玩具來。正是這種動手能力提高了那個時代孩子的創造能力。

在教學信息化的今天，自制教具在教育教學中具有具體、真實、形象、直觀等特點，能夠激發學生的求知欲望和對學習的濃厚興趣，更有助于學生學習和理解文化知識的重點及難點，使學生由被動地接受知識轉向對文化知識的主動探索，培養學生的創新精神和實踐能力，最終達到提高課堂教學質量的目的。

一、開發學生的智力，挖掘素質潛能

“兒童的智慧出于手尖上”。雙手和大腦的相輔相成，正是培養學生創新思維的有效方法與途徑。

1.激發學生的求知欲望，培養學生的動手能力

自制儀器是歷代科學家的優良傳統，一個科學家很難得到超前于科學預言的完善設備，科學成果就是伴隨著自制儀器的成功而誕生的。自制教具一般都是教師針對現有實驗的不足而設計制作的。在制作過程中充分考慮教具在課堂中的實用性，吸引學生的“眼球”才能起到預計效果。讓實驗結果更明顯更直觀，學生更容易觀察，所以教師會依據學生不同年齡段的心理和生理特點，在自制教具的設計制作中對色彩和形狀等采取適當的突出。

2.中小學自制教具能夠培養學生的實踐能力和創新精神

自制教具在解決教學中存在的問題，突破教學中的重點、難點的同時，更要著眼于培養學生的創新意識和創新精神。因為，我們培養的是有頭腦、有意識、有判斷力、有創新精神和動手能力的人。一件設計巧妙、取材容易、結構簡單、造型美觀、安全可靠的教具展現在學生面前，這本身就是對學生創新精神和創新意識最好的教育。這種科學技術知識與教學經驗結合起來的創造性活動，對學生的影響是可想而知的。

二、提高教師和學生的素養，激發其獨立的創造能力

在日常教學中，我們能發現教材中有很多與實際教學脫節的實驗設計，或是書中的設計不夠完善，并且學校配備的實驗器材往往也是根據教材配套的。這些實驗器材使用過程中難免會出現這樣那樣的問題，這就需要我們動手制作一些簡便易行的教具來彌補這方面的不足。

自制教學活動中使用的教具是教師創造性的工作，其目的是對教學手段做適應性優化，從而讓教學內容不再枯燥無味，達到最佳的教學效果。所以在教具的設計、選材、造型、打磨和組裝成型等制作過程中，必須要經過不斷地思考，不斷地創新，甚至推倒重來，從設計到制作，從思考到創新，教師的創新能力也得到了提高。

三、培養科學態度，養成節儉品質

自制教具材料的選取一般都來自于日常生活，成本較低，并且可以被重復使用。還可以利用身邊的材料和當地的自然資源來自制。例如，植物、動物、巖石、礦藏、土特產、日用品等經過采集、加工做成標本或模型就可以使用。這大大彌補了學校在教育教學儀器設備投入不足的問題。

在教具制作中，讓學生總結經驗，檢驗、檢查自制教具的合理性、科學性以及不足之處，培養學生正確對待知識的科學態度。還要引導學生注意如何經濟實用地就地取材制作教具，如何變“廢”為“寶”，培養學生勤儉節約的優良品質，使學生懂得節約資源、愛護環境、熱愛自然、關心社會的可持續發展。學生在教育教學中自然而然地感受到愛護環境就在身邊，間接地養成了良好的品德。

總之，自制教具是對教育和教學手段的必要補充，并不是現有的實驗條件上去了就不需要自己動手制作教具了。自制教具對促進學生的態度、情感、智慧、價值以及社會適應性，對學生的發展，對教師的教學，對整個教育的進步起著巨大的推動作用。自制教具的發展也一定會促進新課程改革的深入發展。

（作者單位 遼寧省本溪市教育裝備管理中心）