葉瑞玲
賞識,是喚醒學生自我價值的號角;賞識,是開啟學生奮斗之心的鑰匙;賞識,是滋潤學生靈魂的雨露。兒童幼小的心靈是十分脆弱的,任何打擊都會使它畏畏縮縮,自卑自憐。而一次不經意的表揚,一個小小的鼓勵卻能讓它充滿向上的力量。
作為低年級的小學生更是如此。在教育他們時,一個信任的微笑,一個激勵的眼神,一句鼓勵的話語,都可以給他們最大的幫助。但有時候教師卻被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼,看到的都是缺點,對他們左是挑剔,右也是挑剔,少了關心和呵護。下面是我在教學中遇到的一件小事,給我的感觸很深。
在我剛踏上講臺的第一年,班上的有個學生××,他在課堂上的自律性很差,不僅自己沒學什么知識,還影響別人。不講衛生,作業本總是臟臟的。課間經常和其他男生打鬧,有時候上課還會突然大叫起來,還有時候上課時騙老師說上廁所而跑到操場上玩,讓老師到處找人……面對這樣一位學生,對于剛踏上講臺的我來說,的確是一次嚴峻的考驗。為了讓他不搗亂課堂,我想出了種種辦法來對付他。如,課間不讓他出去玩,罰站、罰讀課堂常規等等,但一點效果也沒有。
在一次勞動中,我發現他的表現特別積極,總是在我面前搶著干活,“老師,老師,我來倒垃圾。”“老師,老師,我來掃地。”“老師,老師……”我看了他一眼說:“你行嗎?”他生怕我不讓他干,便說道:“老師,讓我來,我會做好的,你就讓我來吧。”看到他有這些舉動,我不禁吃了一驚,平時這么調皮的一個學生,現在卻表現得如此積極。我立刻說道:“那好吧,你來掃地吧。”只見他高興地走到門后面,拿起掃帚認真地掃起來。勞動課后,我作了總結,并重點表揚了他,并任命他當班上的勞動委員。放學后,我把他叫到辦公室,對他說:“××,你真棒,真是個愛勞動的孩子,現在你當了勞動委員,是班上的班干部,班干部就要方方面面都做同學們的好榜樣。而你上課卻不夠認真,這個缺點你能改嗎?”“我一定能。”聽到他的回答,我高興地笑了。
自從那天以后,我發現他真的有進步了,作業雖然字寫得不太好,但比以前干凈了,上課亂叫的現象減少了,有時還會看到他高舉的小手。看到他一點一點的進步,我不禁想:每個人都有優點和缺點,而作為老師的我們更應該用放大的眼光去尋找學生的閃光點,有時雖然是一個簡單的微笑,一句簡單的表揚,也許會給我們的教育帶來意想不到的效果。
但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課時不認真,小動作不斷,對要掌握的知識模模糊糊的情況,我并不灰心,因為我知道這種學生是需要時間,也需要很大的耐心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中,一定能取得成功。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。
(作者單位 廣東省深圳市寶安沙井壆崗小學)