農村初中化學實驗教學現狀及對策`

陳永

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是學生獲取知識進行科學探究和創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。所以，化學教學必須以實驗為基礎。

關鍵詞：農村初中；地位；教學現狀

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，回顧化學產生和發展的過程，可以看出化學實驗自始至終都占有極其重要的地位。加強實驗教學，提高化學教學效果和開發學生創造能力，在加強素質教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

一、化學實驗在化學教學中的作用

1.有利于激發學生的興趣

興趣是學習最好的老師，教師應抓住實驗這個有效的教學手段，將學生對實驗興趣、求知欲引導到持續地主動學習的軌道上，調動學生學習的積極性，使學生把注意力投入到學習中去，有效提高學習成績。

2.有利于培養學生的觀察能力

學生對化學學科的認識是從實驗觀察開始的，敏銳而準確的觀察能力是學生順利開展化學思維的先導，也是掌握系統的化學知識的必要條件。

3.有利于激發學生的創新意識

新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科的自身優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生學習的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。

二、農村初中化學實驗教學現狀

1.農村初中化學實驗教學的基本情況

農村初中化學器材相對匱乏，加之學校和教師對化學實驗的重視不夠，導致學校的化學實驗數目達不到新課標要求，甚至有學校基本上一個學生實驗都不做。即使有教師按要求完成了，實驗教學的效果也往往不理想。

2.學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想

教學方法普遍采用講授法。“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的現象比比皆是。總之，目前相當數量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗進行直觀教學的方法，這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才的教育，這樣教出來的學生一遇到實際就束手無策，不知道如何動手。

3.認識上嚴重不足

教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在化學成績的考核上都存在不少問題。如：實驗教學方法形式單一、陳舊；對“引導學生積極、主動地學習，培養學生獨立思考的能力和習慣”的指導思想不夠明確；教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。

三、農村初中化學實驗教學的對策

1.全面轉變教育觀念，充分發揮實驗教學的教育功能

農村初中化學實驗教學的現狀在很大程度上與觀念有關，要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。因此，要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。

2.提高教師自身素質

戰斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好化學實驗，使之對提高教學質量發揮出獨特的作用，需要教師具備實驗教學的素質，既要有化學理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實踐。作為一名化學教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平不斷提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能，還要有鉆研和創新精神。

3.充分發揮學生主體作用，培養學生自主學習能力

新課標指出，自主性學習是科學探究的重要特征，教師要幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務；獨立處理實驗數據；獨立分析推證實驗結果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發揮他們的潛能和創造性，全面培養和提高他們的自主學習能力。

4.加強協同實驗教學，培養學生合作交流能力和實踐能力

教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生也因為看不清楚實驗而失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應新課標實施合作學習，注重學生實踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，提高學生實驗能力。

可以相信，在農村，只要切實地抓好制約化學實驗教學改革的幾個配套措施，通過廣大化學教師、教育研究工作者的共同努力，農村初中化學實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現狀將得以改變。學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力將會得到大大提高。

參考文獻：

[1]秦自云.淺談學生觀察能力培養的階段性[J].化學教學，1993（01）.

[2]福道春.新課程中課堂行為變化[M].北京：首都師范大學出版社，2005.

（作者單位 四川省蘆山縣思延鄉初級中學）