《剪羊毛》教學設計

陳薇西

科目：小學音樂三年級下冊（湖南文藝出版社）

教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。

教學目標：

1.在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱歌曲，認識到勞動的意義，對澳大利亞的畜牧業有一定了解。

2.學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。

3.能用各種身姿參與歌曲表現，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

教學重、難點：

教學重點：以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

教學難點：唱準附點節奏及休止符。

教學方法：

聆聽法、問答法、演示法、模仿法、討論法。

教學準備：

課件、電子琴。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1.律動。

播放歌曲《勞動最光榮》，聽音樂，跟老師做律動。

2.過渡。

師：剛才聽到的是什么歌曲？

生：《勞動最光榮》。

師：勞動可以創造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。讓我們來認識一下勞動的人們。他們在干什么？

3.附點節奏學習。

引導學生看圖片、講內容、讀兒歌。

兒歌：

工人叔叔敲鐵錘，

叮叮叮咚，

農民伯伯割稻子，

嚓嚓嚓嚓，

司機叔叔開汽車，

嘀嘀嘀噠，

環衛工人在掃地，

刷刷刷刷。

設計意圖：主要是讓學生看圖片讀歌謠，認識勞動的人們，感受勞動者是光榮的，并且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地掌握附點音符，為新歌學習做好鋪墊。

4.猜謎語。

比如，年紀不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛叫媽媽。（答案：羊）

5.簡單介紹澳大利亞。

師：小綿羊不僅溫順可愛，它還能為人類作出許多貢獻，它的毛有什么用途？

生：（回答略）。

師：對了，羊毛的用途有很多，可以織成衣服，可以做成被子。世界上哪個國家的羊毛產量最高？

生：（回答略）。

小結：澳大利亞是世界上羊毛產量最高的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。

二、反復聆聽，熟悉歌曲

1.播放音樂范唱，配上剪羊毛的勞動畫面，學生看畫面，聆聽歌曲。

設計意圖：通過多媒體動畫歌曲的播放，畫面生動有趣，調動起學生的學習熱情。

2.提問。

（1）他們在干什么？

（2）為什么要剪羊毛呢？

3.簡介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，歌曲正是表現了澳大利亞牧場工人剪羊毛時愉快勞動的情景。

4.播放音樂范唱，引導學生觀察這首歌的旋律，每一樂句的結尾都有一個休止符。

5.教師范唱歌曲，引導學生用拍手的動作在休止符處伴奏，感受歌曲旋律特點。

三、剪羊毛節奏練習（解決難點）

課件顯示：

× 0 | × 0 | × × | × 0‖

引導學生邊讀節奏邊做剪羊毛的動作。

四、再次聆聽歌曲

帶領學生邊聽歌曲邊做剪羊毛的動作。

師：接下來一起去參加剪羊毛比賽，看誰剪得又好又準確。

（表揚表現好的學生）

設計意圖：這個環節既使學生熟悉了歌曲，又為下面的“為歌曲伴奏”環節打好基礎。

五、學唱歌譜

1.用“lu”哼唱歌譜。

引導學生帶著高興的心情，用“lu”哼唱歌譜。

2.分組找附點節奏，唱樂譜

師：這首歌曲中有一個剛才我們練習了的附點節奏出現了很多次，我們來找一找，并唱一唱。

3.分句學唱

邊彈琴邊分句教學生唱歌譜，唱錯的糾正。

4.集體跟琴唱譜。

六、學唱歌詞

1.按節奏朗讀第一段歌詞。

教師與學生一起按節奏朗讀第一段歌詞，提醒學生注意附點節奏和休止符。

2.學唱第一段歌詞。

學生跟琴學唱第一段歌詞，出現錯誤后教師及時糾正。（附點音符、休止符處詞要唱準）

3.學唱第二段歌詞。

提問：

（1）小綿羊剪羊毛時害怕嗎？

（2）什么時候小綿羊又能穿上新皮襖？

生：（回答略）。

設計意圖：在一問一答中，幫助學生理解歌詞、記憶歌詞。

4.完整演唱歌曲。

七、歌曲處理

1.師：想一想應該帶著怎樣的心情來演唱這首歌曲？

（學生討論）

2.師：現在讓我們用愉快、活潑的心情演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

3.課件播放《剪羊毛》伴奏。

教師帶領學生用剪羊毛的動作為歌曲伴奏，體會勞動的樂趣。

八、拓展延伸

1.播放視頻。

欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。

2.教師小結。

這首歌表現出了勞動人民對勞動、對生活的一種熱情，告訴了我們一個道理：勞動可以創造幸福生活！老師希望每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。

（作者單位 廣東省茂名市第六小學）