在綠色課堂中迸發(fā)生命的活力

符國娣

一、背景簡介

我多年從事小學(xué)體育教學(xué)，面對教材中那些學(xué)生早已熟悉的田徑、體操、球類等內(nèi)容，似乎激不起學(xué)生的好奇了，作為課程改革的實踐者，如何貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出的教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，本人一直在探索著。一次無意中看到社區(qū)的孩子在滾廢舊的自行車輪胎，給了我很大的啟發(fā)，玩是孩子的天性，而廢舊輪胎到處都有，何不通過學(xué)生玩他們喜歡的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？因為我們的課堂只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才有生命力。玩膠圈是學(xué)生很喜歡的運動，而運動興趣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗的載體。心理學(xué)理論指出：一個人的情感體驗是從他接觸的周圍環(huán)境中獲得的。體育教學(xué)環(huán)境主要有兩類，一類是包括場地、器材、教具之類的顯性環(huán)境；一類是包括師生、生生之間的隱性環(huán)境。這個案例主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情感體驗的教學(xué)環(huán)境，旨在幫助學(xué)生建立自信和學(xué)練興趣，讓他們享受成功的喜悅和樂趣。

二、教學(xué)片段

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是拋接膠圈。

（二）學(xué)習(xí)目標

1.能說出拋接膠圈的動作要領(lǐng)。

2.學(xué)生樂于展示各種拋接膠圈的動作。

3.積極參與練習(xí)，主動觀察和評價同伴的運動動作，注重合作學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：各種姿勢的拋接膠圈。

教學(xué)難點：拋圈時的高度。

【片段一：玩圈】

師：同學(xué)們對老師手中的紅、黃、綠三種膠圈也許不陌生，它是我們?nèi)粘Ｉ钪凶鲝U的自行車、汽車的輪胎，你們知道今天老師拿來干什么嗎？

生：給我們玩的吧！

師：今天老師把全班分成紅、黃、綠三個隊，看哪個隊玩的水平最高。下面每個同學(xué)拿一個圈，看哪個同學(xué)玩的方法與眾不同。

生：進行各種玩圈練習(xí)。有的在滾，有的在拋，有的相互套住在跑動，有的擺成各種圖形在跳。

（課伊始，情已有，趣已生。教師通過語言創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個玩的世界，以學(xué)生最向往的玩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

【片段二：套圈】

師：同學(xué)們逛廟會時最喜歡玩什么？

生：套圈。

師：其實膠圈不僅可以滾，還可以用來拋接，老師知道同學(xué)們逛廟會時套圈的水平都很高，想不想拿膠圈來試一下你的本事呢？

生：想！

師：好，下面老師給你們幾分鐘的時間讓你們先嘗試一下，你認為哪種拋的方法能提高命中率。

（學(xué)生進行練習(xí)）

師：老師看了你們套圈的方法，真了不起！每個同學(xué)都有自己不同的方法。哪組同學(xué)能告訴大家你們是采用怎樣的方法套中目標的？各組可以先討論，派代表回答。

生：雙手側(cè)身拋的比較穩(wěn)，注意一定的高度就能套中，單手拋的比較遠，但圈是豎的難套中。

師：好！同學(xué)們通過自己的嘗試都已找到套中目標的方法，下面紅、黃、綠三隊各選一名同學(xué)做你們套圈的獵物，他必須站在圈里，但可以一腳移動出圈去接你們拋的圈。我們看哪組套中的圈多。距離的遠度，每個同學(xué)可以根據(jù)自己的力量大小選擇。

生：（大家討論后進行比賽。）

（面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，并從學(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)精神。）

【片段三】

師：同學(xué)們都見過漁夫捕魚嗎？下面我們也來當(dāng)一次漁夫，看看你捕魚的本領(lǐng)怎么樣。同學(xué)們要知道，我們的魚是很靈活的。你得想辦法才能捕到更多的魚。下面請各小組討論。紅隊的同學(xué)先做漁翁，綠隊和黃隊做魚，依次交換。看哪個隊本領(lǐng)最高。

生：老師能不能讓我們自己制訂游戲的規(guī)則呀？

師：好，下面各小組討論游戲的規(guī)則和怎樣才能取得比賽勝利。老師也可以給你們一些建議。

生：（經(jīng)過討論后各組說出游戲的規(guī)則，大家同意后進行比賽。）

（教學(xué)設(shè)計要具有多樣化和開放性，要突出重點，不求面面俱到，但要有利于引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。）

最后讓學(xué)生給自己和小組創(chuàng)新、合作、參與練習(xí)等方面進行評定后，在談自己在這節(jié)課的收獲時，學(xué)生那激動的情緒久久不能平靜。

三、教學(xué)反思

三個組教學(xué)片段集中展示了充滿活力、開放的教學(xué)環(huán)境。使我深刻地體驗到：教師在課改的舞臺上要有角色意識，教師對新課程的理解是決定新課程成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探究式課堂教學(xué)氛圍，正是走進學(xué)生心靈、弘揚學(xué)生個性的金鑰匙。

（一）興趣來源于生活，做一個生活的有心人

現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，作為教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，使一些深受學(xué)生喜愛的活動能走進體育課堂。本課充分利用廢舊的輪胎，“變廢為寶”既解決了器材不足問題，又滿足了學(xué)生的需要，還使教師的主導(dǎo)作用得到了充分的體現(xiàn)。因為有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上就能積極主動地去練習(xí)，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）營造富有情趣的課堂氣氛

教學(xué)過程是師生交往、生生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要善于給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機會，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛質(zhì)。本課的“套圈、捕魚”兩個游戲，就是在學(xué)生的自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互觀摩、相互幫助、相互糾正，學(xué)生興趣盎然，通過親身體驗找到了正確的拋接方法，并能根據(jù)練習(xí)時出現(xiàn)的問題，自己制訂游戲的規(guī)則。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著玩的樂趣、交往的默契、探索的艱辛、成功的喜悅，本課教學(xué)真正走進了學(xué)生的心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。

（三）玩中學(xué)，滿足學(xué)生的天性

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”這句話充分說明興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。玩是孩子的天性，本課通過“玩圈、套圈、捕魚”等游戲使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，十分注重學(xué)生運動興趣的激發(fā)和保持，并能根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)置不同的遠度，讓學(xué)生自己選擇，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。

（作者單位 江蘇省常州市西新橋小學(xué)）