與青春作伴，其樂(lè)無(wú)窮

郭萍

“十七、八歲的年紀(jì)沒(méi)有深沉，開(kāi)始生命成熟的夢(mèng)想繽紛。打開(kāi)寧?kù)o的天空當(dāng)作畫(huà)布，涂上最美的顏色展示青春。讓青春的臉龐寫(xiě)滿(mǎn)天真，讓天真的思緒化作流云。讓流云的瑰麗飄向遙遠(yuǎn)，讓遙遠(yuǎn)的希望快快來(lái)臨……”

——《命運(yùn)的承諾》主題曲

教師追求的是永恒，他的影響也將永無(wú)止境。

——亨利.亞當(dāng)斯

我們高中班主任，面對(duì)的是一群有激情、有夢(mèng)想、有活力的成長(zhǎng)著的青年。他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待，他們渴望擺脫束縛，渴望自由。他們有展示自己的欲望，有交流思想的渴望，他們渴望快快長(zhǎng)大，以實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。他們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。正因?yàn)榍啻耗晟伲麄冇忻悦＃欣Щ螅谐砷L(zhǎng)的煩惱。他們中的許多人都是需要引導(dǎo)的迷茫青年。作為教師或者班主任無(wú)論你承認(rèn)與否，你的一言一行對(duì)他們都將有影響。在我看來(lái)，能陪伴他們走過(guò)他們?nèi)松蠲赖囊欢螘r(shí)光，并且對(duì)他們的成長(zhǎng)有所幫助，對(duì)他們能產(chǎn)生一定的影響，作為教師，我感覺(jué)幸福。

一、向上向善，在成就他人的同時(shí)成就自我，是班級(jí)的目標(biāo)定位

那么我該把我的這群學(xué)生帶向何方？對(duì)他們產(chǎn)生什么影響？當(dāng)年我接手高2011級(jí)8班時(shí)，我就在思考。高中階段是人生最重要的階段，高中生活應(yīng)該是多姿色彩的。班主任應(yīng)該讓他們生活得有精彩，有追求，向上，向善，痛并快樂(lè)著，走過(guò)他們的花季，雨季，去完成這個(gè)階段的人生目標(biāo)。盡力讓他們今后在回首高中生活時(shí)，覺(jué)得有色彩，有意義，心里充滿(mǎn)溫馨。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我覺(jué)得我的班級(jí)應(yīng)該人人都為班級(jí)榮譽(yù)奉獻(xiàn)才智，人人都在成就他人的同時(shí)成就自我。

二、分析學(xué)生，知己知彼，是教育成功的基礎(chǔ)

我們八班的學(xué)生除了具有同時(shí)代青年的共性外，還有一些特殊性。我們是文科班，大部分學(xué)生是女生，大部分來(lái)自農(nóng)村，大部分還是留守學(xué)生。他們要比同齡人懂事。但由于父母不在身邊，缺少安全感，不習(xí)慣也不愿意跟同學(xué)、老師交流思想。他們內(nèi)向，有事都喜歡埋在心里。

我分析了這個(gè)階段一些學(xué)生心態(tài)不好的原因。有身體的因素，家庭的原因，學(xué)習(xí)的困難，與人交流的困惑，成長(zhǎng)的煩惱。這些積壓在心里就會(huì)形成不良的情緒，導(dǎo)致心態(tài)不好，甚至出現(xiàn)心理疾病。影響學(xué)習(xí)，甚至正常生活。

三、學(xué)會(huì)感恩，明辨是非，努力發(fā)掘“內(nèi)動(dòng)力”和增強(qiáng)自我約束力

針對(duì)他們的特點(diǎn)，我在工作中注重了兩個(gè)方面的工作，一是心理疏導(dǎo)，調(diào)節(jié)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心理健康的人。引導(dǎo)他們換位思考，關(guān)心他人，感恩父母，感恩時(shí)代和社會(huì)，在努力建設(shè)一個(gè)溫馨和諧積極向上的班集體同時(shí)，努力發(fā)掘?qū)W生的“內(nèi)動(dòng)力”，使學(xué)生時(shí)時(shí)感悟到：為感恩他人而活著，為報(bào)效社會(huì)而強(qiáng)大自我。二是加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，先說(shuō)斷，后不亂，在制度面前人人平等。增進(jìn)是非觀念，提高價(jià)值判斷力，力求用公平、公正的價(jià)值觀，促進(jìn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)，班級(jí)與學(xué)校的和諧，促進(jìn)自我的努力向善與發(fā)憤向上。

四、培育氛圍，激勵(lì)參與，提升學(xué)生的人生境界

教育學(xué)上講，人的成才，離不開(kāi)三個(gè)要素：遺傳、學(xué)習(xí)和環(huán)境。荀子也說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”可見(jiàn)環(huán)境氛圍的重要。班集體和諧、向善、向上，首先體現(xiàn)在師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和昂揚(yáng)向上。

要打營(yíng)造一個(gè)和諧、向善、向上的班級(jí)氛圍，作為班主任，第一，要主動(dòng)走近學(xué)生。多花時(shí)間到教室，到寢室，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。還要與學(xué)生家長(zhǎng)定期電話(huà)交流了解學(xué)生的家庭情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。讓他們感覺(jué)到你的關(guān)心，感覺(jué)到你這個(gè)班主任還是負(fù)責(zé)的。他們至少可以肯定你了。

第二，講究技巧。現(xiàn)在的學(xué)生不僅缺少關(guān)心和愛(ài)，更缺少的是感動(dòng)。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：讓人感謝很容易，只要用正確的行動(dòng)；讓人感動(dòng)很不容易，那是要花心血的，那是要找寄托物的。兩年半的時(shí)間，端午節(jié)的一個(gè)鹽蛋，圣誕節(jié)的一顆阿爾卑斯，新年的一張彩色的便簽，秋天里的一片銀杏葉。我都變著法子讓他們感動(dòng)，讓他們久久難忘。我通過(guò)這些有心的行動(dòng)讓學(xué)生感動(dòng)著，也讓我感染著。同學(xué)們感覺(jué)他們的老師是用心的，他們就可以接納你，贊美你，追隨你。這樣他們就可以向你敞開(kāi)心扉，主動(dòng)與你交流思想。

第三，合理利用資源。讓學(xué)生主動(dòng)為和諧的班級(jí)，有溫度的班級(jí)付出努力。教育是需要合力，單槍匹馬和單一的方式都難于做好工作的。尤其班級(jí)和諧靠班主任一個(gè)人是不行的。現(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)不缺乏愛(ài)心，也并不冷漠。他們只是不習(xí)慣，不知道如何關(guān)心和表達(dá)愛(ài)心？我從三個(gè)方面著手。（1）充分利用人力資源。我在平時(shí)工作中，相信一個(gè)理論：我一個(gè)人的力量是有限的，而我的人力資源是充足的。我周?chē)娜耍业耐拢业膶W(xué)生，尤其是八班的學(xué)生，他們都可以助我一臂之力。大家行動(dòng)起來(lái)。和諧的氛圍不怕造就不成。（2）利用文化資源。喜歡給學(xué)生讀書(shū)，讀報(bào)，我就和同學(xué)們一起讀書(shū)，讀報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生在用心攻讀考試書(shū)籍的同時(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，讓學(xué)生眼界開(kāi)闊，學(xué)用結(jié)合。這樣，許多學(xué)生的人生境界提升了，人就豁達(dá)大度了，自然，陽(yáng)光就進(jìn)入他們的心里。（3）積極的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)和參與活動(dòng)。三年來(lái)，一直堅(jiān)持主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展。高一，高二利用班會(huì)課開(kāi)展一組以愛(ài)為主題的班會(huì)。涉及親情、友情、愛(ài)情，人間大愛(ài)，人與自然之情。學(xué)生在參與中，增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)交流，學(xué)會(huì)交往。高三，我們展開(kāi)了《目標(biāo) 現(xiàn)實(shí) 行動(dòng)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想》等主題班會(huì)，讓學(xué)生在高三明確目標(biāo)，能適時(shí)調(diào)整心態(tài)。我還積極組織學(xué)生參與學(xué)校組織和開(kāi)展的活動(dòng)，在緊張的復(fù)習(xí)中體現(xiàn)文武之道，有張有弛。

五、嚴(yán)而有“格”，寬而有“度”，是班級(jí)管理微觀策略上的高招

古人云：能攻心則反側(cè)自消，自古知兵非好戰(zhàn)； 不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思。為了避免“寬嚴(yán)皆誤”，在努力構(gòu)建和諧班級(jí)同時(shí)，我十分注重班級(jí)的制度建設(shè)。

制度建設(shè)方面我主要三個(gè)方面著手。（1）讓學(xué)生了解制度。高一花時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生行為規(guī)范》。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重制度。要讓學(xué)生尊重制度，你的制度應(yīng)該讓他們感覺(jué)成在的意義和必要。同時(shí)制定的制度應(yīng)該是學(xué)生參與的，是可行的，是有利班級(jí)管理的。（3）讓學(xué)生遵守制度。在制度面前，我們信奉：選擇了行為，就得承擔(dān)行為帶來(lái)的后果，沒(méi)有借口。

在剛開(kāi)始執(zhí)行制度時(shí)是有困難的。但我們一直堅(jiān)持制度對(duì)事不對(duì)人。大家習(xí)慣了，班級(jí)就進(jìn)入正常有序的運(yùn)行狀態(tài)。這樣的班級(jí)，班級(jí)的學(xué)生就理性了，就尊重并遵守制度了，班級(jí)的管理也就輕松了。

回看與學(xué)生相處日子，三年中與他們有思想的沖突、理念的博弈，有心血的付出，有智慧的提升，有歡笑，有淚水。能見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，陪他們走過(guò)人生最美的季節(jié)，我感覺(jué)真的其樂(lè)無(wú)窮。這樣日子值得回味，值得珍藏。