質量評價標準引領職校就業(yè)工作

在就業(yè)安置工作方面，我校提出“六高”評價標準：就業(yè)安置率高、對口就業(yè)率高、就業(yè)檔次高、工資待遇高、就業(yè)穩(wěn)定率高和信息反饋滿意率高。“六高”標準不僅保證學校畢業(yè)生“能就業(yè)”，而且實現(xiàn)“就好業(yè)”。

或許有人會懷疑中職學校實現(xiàn)高對口就業(yè)率，這種觀點往往是將中職生的就業(yè)定格在“勞務輸出”水平。中職學校則應該加強校企合作，采取工學交替的培養(yǎng)模式，按照職業(yè)崗位能力導向的要求，根據(jù)專業(yè)特點，開發(fā)并構建基于崗位工作任務的模塊化課程體系，實現(xiàn)課程與崗位對接。專業(yè)教學以理實一體的多功能教室、生產性實訓基地為依托，深入開展項目教學、場景教學、案例教學和模擬教學，實現(xiàn)教、學、做一體化，變“勞務輸出”為“技能輸出”，提升畢業(yè)生的對口就業(yè)率。

或許還有人會認為現(xiàn)代企業(yè)的生產分工愈加精細，中職生就業(yè)只是一線的機械操作，那就業(yè)滿意率及穩(wěn)定率不會樂觀。事實上，生產分工精細化的同時也給中職學生帶來前所未有的機遇，精通技術操作的中職生在專注的基礎上更容易走上創(chuàng)業(yè)道路。中職學校可以從素質教育角度出發(fā)，構建實施“信心給自己、愛心給他人、責任心給社會”“三心”導向的德育，破除學生眼高手低的思維，著眼于基層創(chuàng)新，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用企業(yè)家精神培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學生“自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”。

（周仁滿 湖南省隆回縣職業(yè)中等專業(yè)學校）