感恩教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)

楊新慧

由于受多元文化的影響，可以說，我們的民族傳統(tǒng)美德也受到了不同程度的沖擊。在當(dāng)今社會，知恩圖報已離我們有點遙遠(yuǎn)。父母的養(yǎng)育、師長的教誨、他人的服務(wù)、大自然的賜予等，很多人都認(rèn)為是理所當(dāng)然的，從來都沒曾想過感恩或回報。而小學(xué)生中，感恩意識更是非常淡薄。由于父母對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎么樣”；只知道“我要什么”，不知“要我什么”。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經(jīng)忘卻了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看成天經(jīng)地義；他們記得住自己的偶像，卻記不住父母的生日；對父母的饋贈從不言謝，對朋友的幫助少有道謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷，總覺得世界欠自己太多，社會太不公平。結(jié)果是一不小心就走入兩個極端，或者目空一切，或者內(nèi)向自卑……這許許多多不勝枚舉的心理偏差，迫切需要一種新的思想滲入少年兒童的心靈深處來一次靈魂的洗禮。為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，更為了我們祖國的花朵健康成長，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分挖掘教材中感恩教育的資源，對學(xué)生進(jìn)行滲透性感恩教育。

一、讓學(xué)生“知恩”

感恩的前提是讓學(xué)生“知恩”。我們要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，明白要感誰的恩，感什么恩。小學(xué)語文中所體現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。我們通過語文教學(xué)，主要讓學(xué)生了解：①自然之恩。大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。教材中就有許多挖掘大自然之美的佳作。如表現(xiàn)人類對鳥兒博大愛心的《燕子專列》，不按自然規(guī)律辦事，往往回產(chǎn)生與我們的愿望相反結(jié)果的《自然之道》等。②父母之恩。感謝父母的恩情，是人生中最基本的情感。如教育我們在接受父母給予自己愛的同時，還要學(xué)會關(guān)心父母，以行動回報父母之愛的《可貴的沉默》，體會父母博大胸懷、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》等。③祖國之恩。從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，如《青海湖，夢幻般的湖》為我們描繪了青海湖壯麗的景色，了解了湖中蘊藏著豐富的生活物資，感受了大自然的魅力；更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，如《秦兵馬俑》讓我們感受了兵馬俑的壯觀，為我們展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，激發(fā)了民族自豪感等。④社會之恩。今天的學(xué)生是未來社會的棟梁，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生有愛心，愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。如從《將心比心》一文中學(xué)會主動地關(guān)心、愛護(hù)他人，懂得“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”的道理；從《那片綠綠的爬山虎》課文中感受老一輩教育家對青少年的關(guān)愛。感恩教育是真正意義上的素質(zhì)教育，感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會做人的支點。

二、培養(yǎng)“價值觀”

語文課文中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。我們要切實做好三個方面的引導(dǎo)：①學(xué)會感恩，就要珍愛生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到世間僅只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好回報；父母茹苦含辛地養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好回報；祖國，社會，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會的最好回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險，包括交通違章、吸毒，還有形形色色的犯罪等。②學(xué)會感恩，就要培養(yǎng)責(zé)任意識。責(zé)任意識是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和讓會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育，讓學(xué)生從小就有遠(yuǎn)大的志向和盡職盡責(zé)的意愿。③學(xué)會感恩，就要學(xué)會與自然和社會和諧相處。感謝美麗的大自然賦予我們的靈秀，要形成熱愛自然、保護(hù)自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，就要融入社會，學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，學(xué)會禮讓，做到人際關(guān)系的和諧。小學(xué)生年齡小，外界的影響很容易內(nèi)化，所以我們在平常的課堂教學(xué)中就要重視培養(yǎng)其價值觀，培養(yǎng)“感恩”意識，注意在師生活動交往中引導(dǎo)學(xué)生去反思父母、師長、他人的恩情，讓孩子能從小有健康的心態(tài)，能善待他人的誤解，從容地面對人生旅途中的一切挫折和不幸。

三、落實“情感體驗”

讓學(xué)生知恩了，但不一定就會感恩。因為沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。“情感體驗”可以重點抓好三個方面：①在朗讀中體驗。適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點要抓好直接抒發(fā)感恩情感的語段，抓好突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，抓好景物描寫細(xì)致的語段。在此基礎(chǔ)上，要騰出時間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。②在想象中體驗。表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心。如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激直我們抵御侵略的萬丈豪情。③在思維中體驗。對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴摹！断蛲鶌W運》，理解舉辦奧運會的意義，能更加激發(fā)民族自豪事情等。體驗是內(nèi)化的基礎(chǔ)。

四、抓好“外延教育”

課堂感恩教育是主渠道，但我們也要抓好課外感恩教育的外延。孩子從小到大，父母們總是習(xí)慣于默默地付出，不要求孩子給予任何的回報和感激，這是中國父母的美德，其實這正是我國“感恩教育”的缺失，或許會成為我們教育孩子的最大遺憾。針對這一現(xiàn)狀，我們要堅持開展“感恩教育”語文綜合實踐活動，目的是讓孩子能從身邊的人和事中學(xué)會感激。讓學(xué)生不但親身去嘗試，而且還要把它記錄到本上寫感恩筆錄，這樣學(xué)生就能從小事做起，學(xué)著去做感恩的事。每逢周末假日，我們可以給學(xué)生布置一項“孝心作業(yè)”，要求學(xué)生會燒簡單的一兩樣菜或做一兩件家務(wù)勞動，并利用雙休日為家長盡一份孝心。其實這樣的感恩教育，就是要讓孩子們學(xué)會感恩，學(xué)會思索。通過這樣的活動，讓學(xué)生收獲最大的就是知道了父母要他們學(xué)習(xí)的原因，也讓他們體會到了父母的艱辛，進(jìn)而學(xué)會了感恩、報恩。

語文教材中蘊涵大量的感恩素材，為語文教學(xué)實施感恩教育提供了大量的契機。充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、施恩和報恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，堅持在語文教學(xué)中滲透感恩教育，感恩之花一定會開遍每個孩子的心間。