合作學習在小學語文閱讀的教學中的嘗試

郭佳

[摘 要]：隨著新課改的不斷推進，在小學語文教學過程中合作學習已經成為了一種新的教學方式，逐漸會發展成為教學的主要策略。提出這種新的教學方式主要是根據當前小學語文的教學特點和現狀探討而來，提高學生的語言交流能力，并在實踐教學過程中不斷反思和研究，將合作學習的方式應用于小學語文教學中，提高學生的語文素質和閱讀水平。

[關鍵詞]：合作學習 小學語文閱讀 語言學習 思維方式 教學模式

傳統的語文閱讀教學方式中學生總是處于被動狀態，自主學習能力比較弱，隨著教師的引導一步步學習，沒有自己獨特見解。這樣的教學方式讓學生在課堂上的交流與合作就比較少，沒有正確的相互合作意識。在新課改背景下，越來越多的教學工作者已經開始重視教師的教學方式，并成立了研討小組探討新的提高學生知識能力水平的教學方式，也逐漸的讓學生轉變為主動學習。在課堂上也建立小組學習，讓學生自己探討問題，并小組之間相互交流，教師擔任著引導者和解答者以及倡導者的身份，學生的學習能力也有了明顯的變化，合作學習也逐漸在我國教育教學中占有重要地位。因此，在小學語文閱讀教學過程中合作學習的方式利于開拓學生的思維能力，讓學生在語言交流過程中獲取更豐富的語言知識，提高學生的自主學習能力和語文素質。

1、合作學習在小學語文閱讀教學中的重要作用

合作學習的方式在各門課程教學學習過程中是一致性的，但是合作學習的方式要根據學生的學習能力和知識掌握水平等方面考慮，制定適合每個年齡階段的學生更好的學習語文閱讀，增強學生的閱讀興趣。在語文教學過程中閱讀能力的提高非常重要，因此首先要關注語文課本內容的語境和語言，重視學生思維能力的培養，發展學生自身的個性，并且要讓每位學生都參與到合作學習中，根據學生的學習能力建立適合每位學生探討和回答的問題，增強學生的自信心，從而有效提高學生的學習水平。

在語文閱讀過程中也而不斷的獲取語言，并正確理解語言的真正含義，合理運用語言，并在實際生活中創造性的運用語言，讓語言運用達到一種藝術的境界這也是提高學生語言表達能力，交流能力和知識水平能力提高的表現。在小學語文閱讀過程中讓學生在閱讀過程中敢于提問，激發學生的好奇心。在教師正確的引導下，讓學生自己在閱讀中發現問題，然后憑自己的體驗解決問題。隨著現代化教育教學模式的改進和發展，教學過程中要注重培養學生的思維能力和個性發展，在不斷接受教師傳授知識的同時，逐漸轉變為自主學習，主動學習，形成自我學習的意識，建立正確的學習目標。同時教師也要從整體教學方面考慮，加強學生的創造能力，增強學生的合作意識，讓每位學生積極參與學習小組合作交流學習中，教學在學習探討過程中也與學生形成一個整體，培養學生的個性發展。

2、合作學習在小學語文教學中的機制整合

合作學習教學方式在教育教學中的不斷深入，主要是為了提高學生的知識能力水平，減輕學生的學習壓力，讓學生在愉快的，輕松的環境下學習，不斷能增強學生的學習能力，而且還加強學生的獨立了思考，自主學習的能力，提高學生的創新能力。合作機制的建立也是讓學生和教師之間形成一個整體，建立良好的師生關系，促進學生發展，提高學生知識掌握的整體水平。因此需要在閱讀學習過程中將工具學習和口語學習交流相結合，形成一個整體。讓獨立自主學習和合作學習相融合，將課文中的描述性語言或是任務對話，在實際學習過程中讓學生參與扮演者，形象生動的體現出來，讓學生更好的了解課文的主要內容，同時也增加了學生的學習興趣。

在小學語文閱讀教學過程中要充分調動學生的情感因素和好奇心，在課堂教學中確立一個合適的教學模式，在合作教學中幫助學生更好的先相互交流探討問題，找出解決問題的方法。培養學生獨立思考能力的同時還要注重學生之間的相互意識，要在培養學生獨立思考能力的基礎上，增強學生的合作意識，教師也要積極參與合作學習中，讓問題的答案更加豐富，提高合作學習的有效性合格實際性。并且教師還要在合作學習過程中改善學生之間的合作關系，增強學生的團結能力，培養學生善于觀察，善于合作交流的積極性，讓學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅。

3、合作學習在小學語文閱讀中的實踐探討

合作學習這種新的教學方式雖然在各門課程教學過程中都有運用，但是實際的效果還存在一定的問題。由于合作學習方式還在一步步的發展過程中，因此有的教師在教學方式的設置，內容設計以及實施應用方面還缺乏理論知識的合理運用。因此合作學習還需要了解合作的基本理念，要形成一種正確的邏輯認識，和教學指導，讓學生正確認識合作學習方式的運用。合作學習過程中學生和教師要扮演不同的角色，但是要形成良好的交流與合作關系。教師要合理把握教學方式有效性，并引導學生正確學習語文閱讀。

在小學語文閱讀學習過程中，教師應該重視學生的語言學習和表達能力的培養，讓學生在語言知識學習和運用中感受人文精神，讓學生體會到閱讀文中語言和詞語情的正確運用。然后讓學生從品讀詞語過程中獲取知識，讓學習的主要內容和學習方式緊密結合起來。在合作學習過程中教師的角色要轉變為指導者，組織者從那與合作學習中，打破局限的師生關系，讓學生與教師之間有好合作的關系，學會在大量的信息和段落分析，探索過程中相互合作，一起探討問題的答案，讓語文閱讀變得輕松有趣。在合作學習過程中教師也應該發揮自己的觀察能力，發現學生的優點，并不斷培養學生的創新能力、獨立思考能力、自主學習能力的有效途徑。

結束語

合作學習方式在語文閱讀教學中的應用，可以提高學生的自我認知，增強學生學習興趣，改善師生之間的人際關系，增強團結合作意識，增進學生之間的情感交流。

參考文獻：

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