校長要引領學校發展

楊曉剛

摘 要：辦好一所學校，校長是關鍵因素之一，所以，校長應不斷學習和實踐，以提高個人的管理水平。

關鍵詞：校長；領導作用；管理水平

辦好一所學校，校長是關鍵因素之一，有一個什么樣的校長，就會有一所什么樣的學校。正如葉圣陶先生所言，校長是一所學校的靈魂。校長的素質、水平、能力、作風決定著學校的辦學水平和質量，在新的歷史條件下，要積極實施新課程改革。校長在管理學校的過程中，要以先進的理念引領學校，善于協調、調動全校教職員工的積極性，多深入一線，多辦實事，要勤于學習、率先垂范，凝聚人心，以自己嚴謹的治學態度、務實的工作作風、敬業的職業精神引領學校風氣，促進學校發展。

一、校長要以先進的理念引領學校發展

校長要認真貫徹國家的教育方針，根據“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，制訂明確的辦學方向和具體的辦學目標，并把全校師生的注意力引導到努力實現辦學目標上來。尤其我們從事的九年義務教育，應把愛貫穿到教育的各項工作中去，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的教育觀，面向全體學生，關注每一位學生的成長。在當前留守子女、獨生子女多的情況下，要引導教師關注學生的心理健康、身體年齡特征等，全方位地關心學生的成長，從學習、生活、做人等方面教育學生形成健全的人格。為了適應新的教學改革，校長要引導教師樹立與時俱進的教育觀，以培養德能型的學生為己任，在教學中落實三維目標，實施自主、合作、探究的教學模式，在抓好雙基的同時，著重發展學生的智力，培養學生的能力，為學生一生的發展奠定堅實的基礎。在學校管理上，校長要做好教職員工的引領者，克服家長式的管理，實行民主管理、服務管理、情感管理，最大限度地調動全校師生的積極性，發揮中層領導的管理職能，鼓勵他們放開手腳創新工作。所以校長要做新的教育觀、質量觀、人才觀、師生觀的引領者和實踐者，才能使學校充滿生機和活力，辦出特色學校。

二、校長要整合教育資源引領學校發展

校園無小事，處處皆育人，為此，校長要整合各種教育資源，實現育人的目標。教職工是學校最大的人力資源，這就要求校長要充分調動教職工的積極性，引導大家團結一心、目標一致、密切協作，使全校凝聚成一種合力，時刻朝著辦學目標前進。同時，校長需要協調好學校的各種人際關系，包括學校與上級教育主管部門的關系，學校班子與教職工的關系，教師之間的關系，師生關系，學校年級組、教研組之間的關系，學校及教師和家長之間的關系等，使各個方面都能發揮管理和育人的職能，為他們創造良好的教學氛圍，提供創先爭優的平臺。對后進教師要通過多種方法，壓擔子，出點子，對他們的管理要講究藝術，把斥責的話說成提醒的話，把否決的話說成探討的話，把說教的話說成激勵的話，拉近和他們的心理距離，力爭他們一年適應教學，三年站穩講臺，五年成為骨干。對個性鮮明的教師要善于發現其閃光點，因勢利導，促其德能全面提升。通過校長的引領，使大家心情愉快地工作，發揮自己的聰明才智，勁往一處使，汗往一塊流，創造好的教學業績。

三、校長要率先垂范凝聚人心，引領教師與學校同發展

做一個好校長，首先必須是教學的骨干，是一名優秀教師，有做班主任、做學校中層管理的經歷，這樣才能真正懂得一線教師的酸甜苦辣。校長的一言一行影響著學校的教風和學風，所以校長要深入一線，以自己模范的言行引領廣大教職工。凡是要求教師做到的自己帶頭做到，凡是教師感到難以做到的自己堅持做到，這就是一種無聲語言，使大家樂于跟著你干。校長深入一線，就是要經常深入到教師中、學生中，深入到課堂，深入到德育活動中，深入到年級組、教研組中去，真正解決教學中的疑難問題，與教師一同上課，一同搞教研，同考核，同獎罰，這才算真正起到了表率作用，必然能贏得人心、凝聚人心。同時，校長要充分依靠教職工辦學，尤其要團結和自己意見有分歧的同志，心胸寬廣，任人唯賢，廣泛聽取教職工及學生家長的建議，集大家之長辦好學校，既關心教師的工作表現，又關心他們的生活家庭，把全校教職工團結在自己周圍，使他們為學校的發展獻智獻策。校長要時刻做教師工作作風的引領者，教育教學的指導者和鞭策者，生活上的服務者，思想情感的共鳴者。

四、校長要勤于學習，引領學校尚教尚學的風氣

蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導首先是教育思想的領導，而后才是教育行政的領導。”所以，校長要精通教育理論，系統掌握教育學、心理學知識，還要不斷學習教育管理學，掌握辦學規律，有自己的教育思想，懂得教育法律法規等。校長只有不斷學習，不斷充電，他的教育思想才不會陳舊過時，才能跟得上教育形勢的發展，才能解決教育過程中出現的新問題。學習應該是校長工作的常態，一個不學習、不思考的校長，是很難帶出一支優良的教師團隊，也辦不成一所高質量的學校的。一個學校，校長善于學習，善于和教師交流學習體會，必然會帶動教師讀書學習交流心得，教師就會帶動學生，從而形成校園的讀書風氣，構建校園文化，辦人民滿意的學校。

總之，校長要通過學習和實踐，不斷提高自身的管理水平，通過學習引領、專業引領、文化引領、德行引領，帶動影響全校教師嚴謹執教，潛心學習，弘揚正氣，從而形成務實的領導作風，勤奮的校風，嚴謹的教風，濃厚的學風，辦好高質量的學校。

（作者單位 甘肅省慶陽市寧縣長慶橋九年制學校）