合理運用課堂練習(xí) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

張婉娜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過合理編排練習(xí)題、靈活采用練習(xí)方式、開放創(chuàng)新練習(xí)模式等合理運用課堂練習(xí)，能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；創(chuàng)新思維；靈活；開放

思維能力是認(rèn)識能力的核心，課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。那么，在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意些什么呢？

一、練習(xí)要編排合理

編配練習(xí)題時，教師要從打好基礎(chǔ)、提高能力的要求和學(xué)生的實際出發(fā)，選擇既典型又富有啟發(fā)性的多種形式的習(xí)題，按照系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排。教師在深入鉆研教材內(nèi)容時，要對相應(yīng)的習(xí)題全部認(rèn)真演算一遍，從習(xí)題的目的、內(nèi)容、形式、分量以及學(xué)生的接受能力出發(fā)，分清習(xí)題的主次、難易以及關(guān)鍵所在。一般以“基本題—變式題—綜合題—發(fā)展題—思考題”的層次編排為當(dāng)。

二、練習(xí)要方式靈活

小學(xué)數(shù)學(xué)課上，可采用口答、板演、復(fù)習(xí)提問、書面作業(yè)、思考、游戲等方式進(jìn)行練習(xí)。一般來說，數(shù)字簡單、運算不復(fù)雜，又要運用數(shù)學(xué)概念、運算定律、法則或公式的習(xí)題，可采用口答的方式；體現(xiàn)知識技能的具體運用，不復(fù)雜，又具有典型書寫格式，要求規(guī)范化的習(xí)題，可由個別學(xué)生在黑板上演算；能作為鞏固知識并容易用來引入新課內(nèi)容的習(xí)題，可作講課時的復(fù)習(xí)提問；計算較復(fù)雜、涉及的知識也比較廣的習(xí)題，可作書面作業(yè)題；一般條件可變化、思考性強(qiáng)的習(xí)題，可作思考題；有趣味、用不同方式能提高學(xué)習(xí)興趣的習(xí)題，就可用游戲的方式進(jìn)行。

三、練習(xí)要提高效率

抓練習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提高練習(xí)效率就要在“精練”的原則下，有針對性的練習(xí)、有目的性的推敲練習(xí)、有層次的安排練習(xí)。以知識為例，精心設(shè)計，新學(xué)的知識重點練；學(xué)過的知識反復(fù)練——強(qiáng)化記憶，形成技能；新舊知識綜合練——合理搭配，相互滲透；同類知識系統(tǒng)練——串珠成串，歸類儲存；易混的知識對比練——區(qū)分異同，掌握本質(zhì)；蘊(yùn)伏知識引申練——引申有度，臨界為佳；易錯知識設(shè)陷練——設(shè)陷歸謬，深省銘記。

四、練習(xí)要開放創(chuàng)新

所謂的開放練習(xí)就是指一個數(shù)學(xué)問題，它的答案不唯一或有多種解法。因而它的解題策略也往往是多種多樣的。在教學(xué)中精心設(shè)計開放性練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。如，在教學(xué)一位數(shù)的加法時，可設(shè)計這樣的開放練習(xí)：（1）哪兩個數(shù)相加的和是9？（2）用9、8、7、6分別去加5，怎樣湊十？（3）用5、2再配上一個數(shù)，使三個數(shù)能寫四個算式。

另外，應(yīng)用題教學(xué)中常用的一題多解、一題多問、一題多變、根據(jù)條件編應(yīng)用題等開放型練習(xí)也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的很好材料。

當(dāng)然，教師要善于察言觀色，收集有關(guān)信息，及時了解學(xué)生的思維狀況，運用知識情況和技能形成情況，在練習(xí)結(jié)束之后認(rèn)真講評小結(jié)，以達(dá)成練習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位 河南省淅川縣第二小學(xué)校本部）