潛移默化塑造人

李煒靜

摘 要：高中藝術(shù)生在思想政治學(xué)習(xí)上普遍存在一些問(wèn)題，他們大都對(duì)課本內(nèi)容尤其是其中的道德內(nèi)容持懷疑態(tài)度，因此高中思想政治教師應(yīng)該通過(guò)充分尊重藝術(shù)生、塑造教師形象、進(jìn)行德育專題教育等方式，真正實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生；思想政治教學(xué)；道德教育

作為德育核心和主渠道之一的思想政治課，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無(wú)法替代的。作為一名思想政治教師，要著眼于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高和人格的養(yǎng)成，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，就要充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)中德育教育的滲透作用。但我所教的是藝術(shù)生，由于高中藝術(shù)生的實(shí)際情況，我的思想道德教育進(jìn)行得非常艱難。

高中藝術(shù)生的特點(diǎn)是：崇尚藝術(shù)自由的同時(shí)也涉及個(gè)人的行為，強(qiáng)調(diào)行為自由，非常富有個(gè)性，敏感、脆弱、桀驁不馴，穿著打扮另類，不愛(ài)學(xué)習(xí)文化課，文化課基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律差。因此，高中藝術(shù)生在思想政治學(xué)習(xí)上也就存在以下問(wèn)題：（1）缺乏明確的政治信仰和遠(yuǎn)大的理想，對(duì)課本中的思想政治知識(shí)尤其是道德知識(shí)表示懷疑，甚至嗤之以鼻。（2）學(xué)習(xí)興趣不足，止于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的淺層理解。（3）生活優(yōu)越，追求高消費(fèi)，自身道德素質(zhì)有限。（4）心理素質(zhì)方面，承受挫折能力較弱，在學(xué)業(yè)上容易產(chǎn)生心理依賴。

作為與藝術(shù)生接觸了幾年的一線思想政治教師，對(duì)于如何做好藝術(shù)生的德育教育、更好地發(fā)揮思想政治課的道德教育功能，我積累了以下幾點(diǎn)心得。

一、尊重藝術(shù)生，做藝術(shù)生的良師益友

教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重。”尊重學(xué)生就是要在師生之間建立一種民主的、平等的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才放得開(kāi)，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高，才能更好地進(jìn)行德育滲透。藝術(shù)生心靈敏感、脆弱，初中時(shí)因成績(jī)差經(jīng)常受批評(píng)，對(duì)教師有一種天然的抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。作為教師，要處處從藝術(shù)生的特點(diǎn)出發(fā)，多了解他們的心理，并研究他們的想法，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我，尊重學(xué)生的人格，和他們做知心朋友，建立和諧的師生關(guān)系。因此，思想政治課教師要改變過(guò)去那種板起一副冷面孔、握起一根長(zhǎng)教鞭，咄咄逼人地走上講臺(tái)的做法，唯有尊重和關(guān)愛(ài)才會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重和熱愛(ài)之情，學(xué)生才會(huì)親近教師。師生關(guān)系融洽了，教師講的德育道理才不空洞，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于踐行，這樣才能事半功倍，取得最優(yōu)的德育效果。

二、塑造教師形象，提高道德教育的可信度

思想政治教師的人品示范作用十分重要。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光。”在人格因素中，思想政治品格是第一位的，思想政治教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。例如，教師講樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻牢騷滿腹，不求上進(jìn)；講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻上課遲到和早退；講大公無(wú)私，自己卻為了賺取補(bǔ)課費(fèi)應(yīng)付學(xué)生……教師的這種雙重人格，就會(huì)使學(xué)生懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。教師的人格影響在藝術(shù)生的身上體現(xiàn)得尤為明顯，他們的心里都非常敏感，更多關(guān)注社會(huì)中的陰暗面，也更在乎教師的自身品格，所以教師稍有道德行為的失范，他們就會(huì)馬上反應(yīng)，輕者議論紛紛，重者對(duì)教師產(chǎn)生反感，更有甚者會(huì)對(duì)教師任教科目產(chǎn)生抵觸情緒。因此，一位合格的思想政治教師必須講“政治”，堅(jiān)持正確的政治方向，在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性，必須樹(shù)立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，培育符合時(shí)代精神的道德風(fēng)尚

理論聯(lián)系實(shí)際，這是思想政治課教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)、一直在探索的問(wèn)題。許多思想政治教師在思想政治課教學(xué)中，很重視聯(lián)系實(shí)際闡明理論觀點(diǎn)，這當(dāng)然是必要的。但我認(rèn)為，這種淺顯的理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)效果不是特別明顯。現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是藝術(shù)生，就好像我們養(yǎng)在溫室里的花草，他們精致、聰慧、嬌嫩、脆弱、敏感、自私，缺乏對(duì)社會(huì)復(fù)雜生活的了解，不知世事艱辛，也缺乏悲天憫人的情懷，更有些學(xué)生，甚至對(duì)老一輩人所堅(jiān)持的勤儉節(jié)約的美德也不以為然。許多平民家庭的孩子，也沒(méi)有平民意識(shí)和勞動(dòng)觀念。思想政治課要給學(xué)生提供更多的走入社會(huì)、走入生活的機(jī)會(huì)，不僅讓我們的學(xué)生去接觸成功的人士，更要讓學(xué)生去接觸百姓的生活，特別是弱勢(shì)群體的生存狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)、平民意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、正確的公私觀等新時(shí)代的道德觀念。

我認(rèn)為，必須結(jié)合課本知識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行以下專題的教育：（1）理想、信仰、信念專題。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。”思想政治教師的任務(wù)之一就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的必由之路，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理論知識(shí)。（2）愛(ài)國(guó)主義教育專題。愛(ài)國(guó)主義是思想道德教育的主旋律。列寧說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義就是人們千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情。”我國(guó)人民歷來(lái)有熱愛(ài)祖國(guó)的光榮傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而上升為愛(ài)國(guó)行為是思想政治課教學(xué)的主要目的。（3）社會(huì)主義道德教育專題。在廣大青年學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義道德教育有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠喚起學(xué)生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學(xué)生認(rèn)真履行對(duì)社會(huì)的義務(wù)，還能協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而使整個(gè)社會(huì)沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。（4）通過(guò)社會(huì)主義民主與法制教育提升道德教育。加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要內(nèi)容。思想政治課教學(xué)要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)民主意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)揚(yáng)民主的習(xí)慣，同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展與法制教育有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法。

總之，作為藝術(shù)學(xué)校的思想政治教師，只有尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)堅(jiān)持馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，在教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能加強(qiáng)藝術(shù)生的道德建設(shè)，使思想政治課不辜負(fù)黨的重托和時(shí)代的要求。

（作者單位 河南省洛陽(yáng)九中）