培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力之我見

鄭麗霞　鄭曉霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，更是一種語言。要改變小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)工作效益，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及數(shù)字化、信息化時(shí)代的到來，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

談及閱讀，很多人都單一地認(rèn)為閱讀是語文課的專利，與數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？這正是我們數(shù)學(xué)教育思想的一種缺失。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生解決問題的錯(cuò)誤主要來自“沒看清題目”，作業(yè)和試卷一發(fā)下去，將題目讀一遍，大多數(shù)學(xué)生都會訂正。由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，必須引起高度重視。因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)得到落實(shí)，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生領(lǐng)會和理解數(shù)學(xué)語言的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力？本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、激發(fā)閱讀的興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。表述單調(diào)、抽象，不易引起學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，有啟發(fā)性。通過向?qū)W生提供鮮活、真實(shí)、有趣味和具體探索思想價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。

二、指導(dǎo)閱讀的方法

方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)生形成良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)的紐帶。法國著名生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”讀書方法決定了閱讀效果。作為數(shù)學(xué)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)拙見：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法

教師要有意識地對每一個(gè)術(shù)語、每個(gè)數(shù)學(xué)符號、每個(gè)公式、定義、定理或證明過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每句話、每道例題的解題思路和步驟理解清楚。

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊畫、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其他的解題思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，掌握學(xué)法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密、深刻了。閱讀過程通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)進(jìn)行的，需要一種不迷信、不盲從的獨(dú)立思考品質(zhì)來支撐。因此，教師要注意鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，圍繞他們提出質(zhì)量較高的問題，引導(dǎo)他們閱讀教材中的有關(guān)章節(jié)，并組織討論，從而達(dá)到自我釋疑的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較

比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用比較的方法體會到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法，通過同中求異讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多舊知識可以幫助我們解決新問題，通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系。

三、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說：“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個(gè)最重要的窗口。”因此，從小學(xué)開始，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù)，需要我們在教學(xué)中不斷加強(qiáng)，開展數(shù)學(xué)閱讀研究，深入指導(dǎo)，具體到個(gè)人，明確到課堂。要讓學(xué)生做到手到、眼到、口到、心到，學(xué)會認(rèn)真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細(xì)觀察、用心體會的好習(xí)慣，使他們都能適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，成為社會的優(yōu)秀接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]余洪瑤.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的策略.江西教育，2009（33）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣陳戶學(xué)區(qū)）