淺議如何在中職語文教學中培養學生的職業素養

羅嘉平

摘要：中職教育是為企業生產一線培養高素質高技能型技術工人的。現代企業用人不光是要求員工技術好就行，而更關注綜合素質水平的高低。因此，對中職生的培養絕不能僅只注重傳授所學專業的外顯職業技能，對其內在職業素養的培養教育同樣至關重要。筆者認為，中職語文的學科特點決定了其對學生進行職業素養培養教育的獨特優勢。本文試從學科教學的角度對培養中職生的職業素養進行探討。

關鍵詞：中職 語文教學 職業素養 培養

從教育部新頒布的《中等職業學校語文教學大綱》中對中職語文課程任務的表述中我們可明確了解到，中職語文擔負著為培養中職生走上未來職業崗位所必需的語言文字運用基本能力的重任，更擔負著提高中職生全面綜合職業素養，增強就業競爭力的使命與責任。因此，中職語文教學必須在提高中職生語言文字運用基本能力的同時，將培養提高學生的綜合職業素養作為教學中一個必不可少的重點任務目標。本文筆者根據實際教學經驗，對在中職語文教學中培養學生職業素養談談一些認識。

一、對中職學生應具備的職業素養的界定

所謂職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。它是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，是在職業活動中起決定性作用的、內在的和相對穩定的基本品質，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

那么，職業素養對一個職場人、對用人企業和國家所產生的重要影響力是什么。達爾文在其著作《物種起源》中闡述了一個觀點，這就是我們常說的“物競天擇、適者生存”。就從業者個人而言，適者生存，如果身上缺乏從事某項或某一類職場所應具備的良好職業素養，即便擁有高超的專業技術技能也極難在職場中取得突出業績，又何談事業有成；職場中，更多時候我們從專業角度去評判衡量一個人在職業上所表現出的成熟度的一個相當重要的指標就是他身上是否具備良好的職業素養。而站在企業的角度去分析，企業的效益來源于哪里？我想但凡一個稍有頭腦的企業領導者都很清楚，只有聚集了一批具備較高職業素養的管理人才和一線員工才是企業實現生存與發展的目標和希望。這些具備高職業素養的管理人才和一線員工能夠幫助企業節省成本，提高生產工作效率，進而提高企業的市場競爭力；前兩者都是從微觀上分析。那么，上升到宏觀的國家層面又當怎么理解呢？其實，這也不難理解。我們總說要提高全民素質，每個個體的素質提高了，全民素質自然就提高了。全民素質提高對國家事業發展都是有利的。同樣，國民職業素養的高低對國家經濟的發展將產生最直接的重要影響，更是社會穩定的基礎。可見，對中職生加強文化知識和專業技能培養教育的同時，還應關注對他們的職業素養培養教育，將其貫穿至整個教學活動中。

二、中職語文課堂教學中培養學生職業素養的實踐探索

時下，越來越多企業以“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用”作為用人標準。筆者認為，這里的“德”便是企業對員工職業素養的一種標準取向。作為一名中職語文教師，筆者深感在學科教學中對學生進行職業素養培養教育的重要性和必要性所在。本文所指的職業素養包括職業理想、職業道德、敬業精神、團隊精神和合作意識等方面。在中職語文學科教學中，筆者結合教材中的有關課文內容有意識地進行了一些對學生進行職業素養培養的探索與嘗試。

1.將職業理想信念教育融于課堂教學中，樹立學生職業自信。

中職學生群體中很多都是中考落榜者，絕大多數甚至由于各種原因未參加中考而通過注冊入學進入中職學校的。他們早已被貼上了“失敗者”的標簽，學校、家長早已不對他們抱有希望，甚至其本人都對自己散失了信心。難道他們真的無藥可救了嗎？當然不是。那么，中職教育應該教給這些中職生什么呢？我想，建立中職生這一群體的自信，應當成為日常教學中的一個首要任務。

為此，我在教授《我的信念》這篇課文時，通過組織學生討論文章中心句“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心”蘊含的深層內涵，及對居里夫人一生所取得的偉大成就原因的分析，讓學生們領會到了居里夫人崇高的人生信念和高尚的人格魅力，進而提升了自己的走好人生每一步的自信心和勇氣。

又如，我在講授《山永遠在》一文時，結合作者由觀看委內瑞拉盲人登山隊攀登安第斯山的電視報道后發出的“人，需要遠大的目標，宏偉的理想；更需要腳踏實地的決心、從小處做起的耐性、水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，把計劃落實到具體的哪怕是最初的行動上，集腋成裘、聚沙成塔。只有這樣，目標才能達到，理想才能實現”感慨與議論，鼓勵學生們要學習盲人登山隊的精神，克服自身不足，增強自信心，敢于挑戰自我，樹立一個奮斗目標，積極為實現自己的職業理想而努力。

2.融職業道德教育于課堂教學，培養學生良好的職業操守。

品德是成就事業的基石。一個人要想成就一段精彩人生，事業有成，具備正直、誠信的品德是其中一個關鍵因素。中職教育的不僅是讓學生掌握一技之長，還應該培養他們具有良好的職業道德操守。筆者認為，兩者對中職生今后的職業生涯同等重要。

在教學中，筆者充分挖掘課文中蘊含的有關職業道德教育方面的素材內容對學生加以教育引導。如在《列出上的偶然相遇》一文的授課過程中，筆者通過讓學生在感知全文后再探討博西先生會幫助作者的父親的真正原因，告誡學生對任何事情都要執著認真的品質和吃苦耐勞的精神，才會抓住機遇，最終走向成功。引導學生從《為你配副好眼鏡》一文中學習眼鏡商人以誠待人、誠信從商的優秀品質。

3.結合教材內容，聯系現實對中職生進行敬業愛崗精神教育。

在教學中，筆者注重把現實生活中的一些鮮活案例與課文內容有機結合起來，以實現更好的教學教育效果。中職語文教材中的一些內容，客觀地說離現在的中職生有些久遠，但這并非說已經過時了。筆者在進行《敬業與樂業》一文教學時，通過播放央視《時代先鋒》視頻，結合新時期全國敬業奉獻模范、當代產業工人楷模青島港工人許振超和藍領專家、天津港北碼頭工人孔祥瑞等優秀產業工人的先進事跡引導學生樹立敬業樂業的信念，讓學生感受到舊內容與新時代精神的一脈相承。

總之，職業素養教育是一種養成教育。每一名中職教師都有責任和義務在教育教學的各環節過程中，積極為培養中職生能夠在未來職場中擁有能夠廣闊發展空間所具備的良好職業素養而做出自己應有的工作。

參考文獻：

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