多媒體技術在體育教學中合理的應用

祝捷

[摘 要]：隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學時代已經(jīng)到來，教育現(xiàn)代化和計算機的應用已經(jīng)走進了校門，進入了課堂。教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程。多媒體技術作為一種新的教學媒體，參與到體育教學中來。我們體育教學也應該盡早結束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統(tǒng)教學方法，所以，怎么樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來，使多媒體技術在體育教學中起到互補作用，成為我們關注的焦點和首要的任務，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

[關鍵詞]：多媒體教學 體育教學 教學媒體 信息技術

研究方法：查閱相關資料，尋找相關論據(jù)

多媒體組合教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理，揭示自然的奧秘，所以傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺。

1.在傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

1.1教師的年齡影響教材的選擇。

體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。

1.2教師的喜好和特長影響教材的選擇。

一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，教師的個人愛好也會直接影響學生的學習效果。

1.3 動作技術難示范影響教學進程。

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

2.多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

2.1多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，提高教學效果是非常明顯的。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。

2.2多媒體教學在中學體育課中體現(xiàn)了輔助地位。

2.2.1 多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中。

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。在一堂課45分鐘內(nèi)，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放松的目的。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關錄像畫面展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。

3.利用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質。

3.1體育教師要加強對自己信息素質的培養(yǎng)。

多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養(yǎng)。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發(fā)揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業(yè)以及年級的限制”。

4.反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。

我們既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學。該用傳統(tǒng)教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽的加以運用。簡而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

5.總結

我認為圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能.通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進.多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學。

參考文獻：

[1] 教育現(xiàn)代化：王文忠《農(nóng)村開展多媒體輔助教學的思考和實踐》

[2] 教育導刊：許廣宇《論面向知識經(jīng)濟時代的教師信息素質》

[3] 《學校體育》中學體育網(wǎng)