醫學生醫德教育模式探索

馮麗華　吳皓達　谷朝霞

摘 要 在醫德教育過程中，醫學生的思想意識會發生不同程度的變化。醫學是一門崇高神圣的科學，專業教師以及從事醫德教育的教輔人員在醫德教育中承擔著主要的任務，思考和探索適合當代醫學生的醫德教育模式，對于培養醫學生道德素質，提高醫學院校醫德教育水平都具有重要的現實意義。

關鍵詞 醫學生 醫德教育模式 思考與探索

中圖分類號：B 822. 文獻標識碼：A

所謂醫德就是調整醫務人員與病人、醫務人員之間以及與社會之間關系的行為準則。它是一種職業道德，是一般社會道德在醫療衛生領域中的特殊表現。

良好的醫德素養是醫學生應該具備的基本素質之一，作為未來的醫生，肩負著救死扶傷的醫學使命，只有注重培養自身良好醫德素質，才能懂得“健康所系，性命相托”的重要內涵，才有可能成為醫療衛生事業中合格的醫務工作者。醫學的根本目的在于促進人類健康，維護病人的利益和福祉，這就決定了醫學活動的特殊性。缺少醫德素質的人很難，甚至不能完成醫學職業本身的目的。作為當代醫學生，應該從現在、從自身培養獻身醫學事業、勇于創新、尊重他人生命的良好醫德品質，才能堅定全心全意為人民服務的信念，擔負起救死扶傷職責。因此，“在復雜的社會環境下，對醫學生進行醫德素質的培養和塑造尤為重要，有利于提高醫務人員的從業素質、緩和緊張的醫患關系，有利于促進社會醫療體制改革、提高醫療衛生服務質量，有利于構建和諧社會。” 那么如何構建高等醫學院校大學生醫德教育的新模式，就成為亟待研究和解決的問題，筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、健全醫學生在校學習期間的醫德教育體系

（一）醫德醫風教育與專業課相結合。

專業課老師在傳授專業知識時，要注重課堂理論性與實踐性的相結合。醫學生應該明確醫德教育的內涵等基礎理論知識，但同時理論知識往往是枯燥乏味的，作為專業的老師，要懂得帶動學生積極性，將醫療衛生行業中涌現的良好醫德醫風的典型案例貫徹到課堂教育中。這樣，同學們會在理論和典型事例的結合中感受到醫德教育的重要性，感悟到將來成為一名國家需要的合格醫務工作者是一件多么光榮的事情，也更加懂得作為一名醫生所肩負的職責與使命。醫德教育滲透到專業課，將會收到良好的職業道德教育效果，使醫學生在掌握醫學知識和技能的同時注重自身醫德醫風的培養。

（二）充分利用學校思想品德課的主渠道功能。

根據醫學專業特點，除了開設有關醫德教育的專業性課程：如醫學倫理學、醫學心理學、醫學生職業道德等，還要以思想品德課為主渠道，在課堂上結合醫學專業自身特點和醫學生這一專業性群體，加強灌輸醫德思想，將思想品德教育與大學生醫德思想相結合，讓醫學生從基本的思想品德課中剖析作為醫學生所遵守的最基本的思想道德原則和醫學生應該培養的醫德品質，只有這樣，才能從小處、從實處讓醫學生懂得醫德素養的重要性，也增強了思想品德課的實效性和可操作性。

（三）以校園文化活動為載體進行醫德教育。

和諧的文化氛圍是和諧社會的一個重要特征，對于促進和諧社會的形成具有不可替代的作用。這就啟發我們加強校園先進文化建設，發揮校園文化的育人功能。

校園文化生活在醫德教育發揮著舉足輕重的作用，它作為高校大學生文化知識獲得、以大學生喜聞樂見的方式接受教育的一種模式，承載著醫德教育不可或缺的教育途徑。

針對學校醫學生現狀，學校可以開展醫學誓言宣誓活動，讓醫學生在神圣的誓言宣誓過程中懂得作為醫學生所從事的是“健康所系，性命相托”的事業，“‘決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，喚起他們強烈的責任感和使命感，激勵他們為解除人類的病痛而努力學好醫學知識。” 同時在醫德教育中，要注重理論與實踐相結合，在不同時期，開展豐富多樣的醫德教育活動，如醫德教育征文大賽、醫者仁心情景劇、辯論賽以及大型醫德知識普及教育宣傳活動。在寒暑假增強大學生社會實踐能力，開展發現最美醫生的活動，通過大學生親自訪問、調查、研究、搜集資料，形成最美醫生典型事例報告，在廣大醫學生中宣傳以及舉辦最美醫生照片展等，通過多種社會實踐活動使學生深入社會、了解社會，不僅增長了醫學知識，更增強了成為一名醫生的責任感和使命感。

二、抓好醫學生實習前的醫德強化教育

對于醫學高等院校大學生，在到醫院實習前這段時間里，學校課業負擔相對較輕，但這個時候他們往往放松對自身知識及道德素質的要求。面對物欲橫流、復雜多變的社會，他們并沒有清醒、直觀的認識，都是充滿期待和渴望，自身并未做好從一名醫學生到一名合格醫務工作者的角色定位和轉換。因此，學校應及時有效的開展醫德方面的相關知識的活動，將醫德理念傳授給學生，如舉辦針對性的醫德知識講座，使實習生們了解正常的醫患關系是什么，醫生具有哪些權利和義務，病人有哪些權利，怎樣處理醫患矛盾，如何和病人溝通等等。通過這些層層遞進、不斷的深入的教育，逐漸讓學生們認識什么是良好醫德，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，規范醫學生的醫療行為，促使醫學實習生在每一個學習和工作環境中都能自覺遵守醫院的各項規章制度和操作規程，盡快完成實習中由醫學生到合格醫務工作人員的角色轉換，合理定位自己，使自己盡快適應實習生活，提高自己的醫德和醫術水平。

三、實習醫院為醫學實習生創造良好條件

醫學生在醫院實習期都在一年以上，時間較長，在此期間，醫學生開始將理論與時間真正相結合起來，與醫護人員及病人打交道，開始真正接觸社會，因此，實習生所在的醫院所選派的帶教醫生就顯得尤為重要。醫學實習生在實習期間可以從那些醫德高尚、醫術精湛的帶教醫生身上得到循序漸進、潛移默化的教育，最大限度的挖掘自身潛力，使學生的思想道德素質得以全面提高，從而調動實習生學習的主觀能動性，不斷豐富自身的理論知識和醫學技能，使自身早日成為一名德才兼備的醫生，達到實習的真正目的。

針對新時代的大學生思維活躍、創造力豐富的特點，實習醫院應以活動為載體，結合大學生的特點，開展以醫德教育為中心，形式多樣、內容豐富的文體活動，使醫德教育深入醫學生的心中。醫院還可以經常性的組織實習生義診醫療服務隊，深入到社區、偏遠農村，為廣大人民群眾義診、宣傳，既為病人解決了病痛，也使自己的醫術在實踐中得到了提高，更讓醫學生懂得了醫生這一職業的高尚與偉大。

四、加強實習醫院與醫學院校之間的聯系

在高等醫學教育中，臨床實習是培養醫學生職業道德的一個重要教學環節，醫學院校的學生要將學校的理論學習與實習期的臨床實踐經驗相結合，才能切實提高自我知識儲備能力及臨床醫術技能。一名合格的臨床醫生不僅要有專業的理論知識，精湛的醫術，更重要的是具備醫者仁心的良好醫德品質。

無數事實表明，在醫療實踐中展開醫德教育，更能引起學生的共鳴，收到好的效果，實習生活對于醫學生的知識的鞏固和醫術的提高都有重要的意義。醫德可以采取多樣的教育模式：“如開展床邊教學，面對病人結合實際問題指導學生實踐，幫助學生總結自身醫療服務中的經驗教訓；組織學生共同討論分析違反醫德規范，喪失醫療道德造成的事故和案例，開展醫療行為自評等活動，不但能促使學生在比較中思考定位，自覺提高醫德修養，增強辨別好惡是非能力和醫德醫風行為的選擇能力，而且能促使學生把外在的醫德原則、規范轉化為內在的醫德信念和品質，牢牢確立“健康所系，性命相托”的價值取向 。”

隨著時代的發展，醫德教育對于醫學院校培養具有良好醫德品質的當代醫學生的意義將愈加彰顯，醫德教育模式將成為醫學院校人才培養必須思考的問題。醫學院校將不斷探索和創新醫德教育模式，為培養醫德品質良好、醫學技能過硬、專業知識扎實的新時期醫學生而不斷努力。

黑龍江省高等學校教改工程項目 項目編號：JG2012010662

（作者：馮麗華，黑龍江省牡丹江醫學院基礎醫學院，助教，碩士研究生，研究方向：哲學及思想政治教育；吳皓達，谷朝霞，黑龍江省牡丹江醫學院）

注釋：

王經緯，呂麗霞，趙兵，賈軼群.如何在醫學倫理學教學中培養醫學生的醫德素質[J].承德醫學院學報.2010，27（2）.

羅維，魏晶晶.和諧校園視角下高校思想政治教育的新途徑[J].決策與信息. 2008.09，第140 頁.

陳逸萍.加強醫學生醫德醫風教育的調查與思考[J].宜春學院學報.2007.04.

顏桂花.加強臨床實習生醫德教育的途徑.中國醫學倫理學[J].2000，05，第53頁.