改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)建議

范翠玉

作文是語文課的“半壁江山”。葉圣陶先生說過：“能寫文章算不了什么可以夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的不利影響。”作文必須要有積極的思想意義，規(guī)范的套路技巧這一傳統(tǒng)的作文觀念導(dǎo)致小學(xué)生的作文套話、大話、空話一大片，不能表達(dá)心里想訴說的事，想宣泄的情，甚至怕寫作文，一見到作文就厭煩，作文水平偏低。如何順應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的潮流，通過作文教學(xué)使學(xué)生具備適應(yīng)未來工作與生活所必需的寫作能力？這就必須轉(zhuǎn)變作文觀念，遵循學(xué)生作文心理，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生的心理因素之一，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。學(xué)生的作文興趣激發(fā)起來了，就會(huì)產(chǎn)生寫作熱情，把寫作當(dāng)成一件不吐不快的樂事。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生對有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣。平時(shí)的習(xí)作教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生“不拒形式地寫下見聞、感受和想象”，把自己特別想說的話寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生寫真寫實(shí)，明白習(xí)作是人人都能做到，人人都能寫好的。此外，抓住學(xué)生的心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生作文中只有一丁半點(diǎn)的成功之處，教師也應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。比如，一個(gè)學(xué)生的作文，雖然文章條理不清或還有其他缺點(diǎn)，如若他有個(gè)別詞句寫得貼切生動(dòng)，那我們除了婉轉(zhuǎn)指出其缺點(diǎn)，更要抓住他好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，為其叫好。學(xué)生嘗到了成功的甜頭，必定越寫越想寫，越寫越愛寫。

二、弘揚(yáng)個(gè)性，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)

北師大劉錫慶教授曾指出：“作文要寫真話，作文就是寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。這就是個(gè)性。”長期以來，由于受應(yīng)試教育和教材中規(guī)定的作文的影響，在作文教學(xué)中，學(xué)生的構(gòu)思、謀篇布局、語言表達(dá)和教師的指導(dǎo)、批改、講評都是遵循“立意本源”這個(gè)理念。故學(xué)生作文中說假話，虛張聲勢；說大話，不著邊際：說套話，人云亦云的現(xiàn)象已成家常便飯。這樣違心的作文，使孩子從小養(yǎng)成雙重人格，健康的個(gè)性得不到弘揚(yáng)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)，對于習(xí)作教學(xué)來說，就是把作文的習(xí)作空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在表達(dá)交流中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常布置學(xué)生寫自己所見所感所聞所想所歷的事，如《讓我試試》《我也能行》《xx，我想對你說》或自由擬題作文等，讓學(xué)生把心中的話盡情地吐出來，漸漸的，學(xué)生不怕作文，愛上作文，不少學(xué)生還養(yǎng)成每日必寫的好習(xí)慣。這難道不是關(guān)注生命，弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的可喜之效嗎？

三、求變圖新，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)

心理學(xué)表明，具有創(chuàng)新的事物最能引發(fā)學(xué)生的求知欲，而寫作文是一種精神的獨(dú)創(chuàng)，它的天性就是創(chuàng)新。為了改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要做到：（1）作文內(nèi)容新，要有時(shí)代氣息，想象內(nèi)容富有童趣。課內(nèi)習(xí)作時(shí)可以組織各寫作小組召開“選材碰頭會(huì)”，盡量避免內(nèi)容千人一面，千人一腔，這樣，學(xué)生的筆下就會(huì)流出汁味新鮮的文章。（2）形式新。不限表達(dá)的文體，表達(dá)自由，不拘形式。如，指導(dǎo)寫《假如我是……》一文，可用詩歌、散文、記敘文等形式把自己的美好愿望寫出來。自由作文后，果然有學(xué)生嘗試用詩歌、散文的形式寫，在講評品賞時(shí)請小作者把自己的作品朗讀出來，他們的臉上寫滿了喜悅——那是作文之樂。

在習(xí)作教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到求變圖新，才能從本質(zhì)上使習(xí)作教學(xué)改革向前發(fā)展。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第一小學(xué)）