談農村高中生英語學習興趣的培養

徐功臣

很多農村高中生家庭經濟貧困，家長長期在外打工且對子女疏于管教，因此大多數學生在初中階段就成績平平甚至很差，進入高中后，厭學情緒比較嚴重，甚至對學習毫無興趣，動力不足，表現懶散，在英語學科上表現尤為明顯。俗話說“興趣是最好的老師”，假如學生對于英語學習產生了不可磨滅的興趣，學生就會不知倦怠，癡心愛學，越學越來勁。這是提高學生英語學習效率的切入點。但是，對于學生來說，要對英語學習產生興趣和加強興趣，教師的輔導是很重要的。學生是學習的主體，因此教師要充分調動學生英語學習的積極性和主動性，找出學生的興趣根源，挖掘學生無限的潛能和學習動力。

一、加強互動交流

學生們在課堂上學習英語的過程也是互相交流的過程，更是師生交流感情的最好時機，所以師生之間應該加強互動交流。師生關系直接影響著學生的情緒和意志，并且會影響學生對于學習的興趣。教師應當主導師生間的互相交流、互相了解和互相理解。教師要以和藹可親的態度給每個學生更多的可信賴感。在英語教學中，教師要重視對學生的關懷和感情投入，建立起與學生和睦共處、教學相長的新型師生關系，和學生打成一片，給予學生更多關心、更多耐心、更多愛護。要給予學生更多輔導、更多展現自己的機會，讓學生更多地嘗到成功的味道。教師讓學生切實感受到自己對他們的關心和愛護，師生之間就會產生情感共鳴，師生關系就會和睦，厭學的學生就會逐步轉變為好學、愛學，感受到英語學習樂在其中，并樂此不疲。這樣，學生才會喜愛教師、喜歡學習，從而產生強烈的英語學習興趣。

二、善用贊美，融入熱情

大多數農村中學生本來就有些害羞、不善于交流，而英語學習就是一個交流的過程。在教學過程中，要重視教師對學生的激勵作用，以表揚為主、提出不足為輔，滿足學生的成功需要，更多地給予學生客觀的表揚和贊美。尤其是對于那些英語底子差、自信心缺乏的學生，教師更要注入更多耐心，給予他們更多言語激勵，以及更多細節上的關心。即使是學生犯錯誤的時候，教師也要從正面激勵，而不要總是糾錯，因為學生學習的過程也是在不斷嘗試著進行語言操練的過程，犯一些錯誤也是可以諒解的。對于農村學生來說，他們的英語學習更需要教師的關懷和贊美、鼓勵。不分場合，見到錯誤就立刻進行糾正，會給學生帶來巨大的心理壓力，導致他們產生害怕出錯的緊張心態，缺乏自信心，造成自卑、膽怯的心理狀態。教師應當善于挖掘和抓住不同學生的優點和細微的改變以及小小的進步，就算是一個用得好的單詞或句子，都要給予及時的表揚和充分的肯定，鼓勵其繼續努力，只有這樣才能夠激勵學生主動思考，學生的學習興趣也會隨之而來。隨著學生興趣的增強，學習效果就會不斷顯著提高。

三、營造英語學習的氛圍，教學中善用多媒體

在農村，學生時常感到英語無處可用，這就需要教師在教學中多花心思。比如，在教室設置“每周一句”英語專欄，教師精心挑選中英文對照的名言警句，鼓勵學生們每天默記一遍英語格言。由于這些格言大都貼近學生生活，學生在課余時間都能看到，也比較簡短，大部分學生一周下來都能背下來，這樣既增加了學習英語的趣味性，也能讓學生日積月累，掌握更多英語知識。在教學樓、辦公樓的樓梯上貼上英語單詞，可以讓學生們在走路時不經意間記住一些單詞。每周的課外活動時間，可以利用校園的一小塊地方組建“英語角”，英語教師輪流到“英語角”組織學生練習口語，交流學習心得，這樣能很好地提高學生英語口語水平，從而激發學生學習興趣。通過營造英語學習的氛圍，較好地激發了學生學習英語的積極性，促進了學生英語能力的提高。將英語學習融入日常生活的做法，會使學生感到英語學習就在身邊，提高學習英語的興趣，成績也就明顯提高了。

在英語教學中，穿插多媒體的運用，不僅可以給學生提供一個全英語的教學環境，也可以做到勞逸結合。例如，在教學中適時地放送英語電影和英文歌曲，有利于學生理解和接受所學內容，也起到了激發學生興趣的作用。

教師應該了解學生的心里想法，采用靈活的、豐富多彩的課堂教學方式，活躍課堂氛圍，充分激發學生的學習興趣。不管是在課堂上下，還是在教室內外，學校以及教師都應當盡力給學生營造一種講英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會用英語和別人交流，這樣收到的教學效果將是事半功倍的。

總而言之，興趣不僅是激發學生學習潛能的助推器，也是打開知識之門的金鑰匙。學生對英語的感興趣程度與學習英語的效果是息息相關的，同樣也是判斷英語教學是否成功的標準。農村高中英語教師應建立和睦融洽的新型師生關系、輕松愉快的學習環境，讓學生在快樂中不斷學習，在興趣中不斷前進，從而有效地提高英語教學質量。

（責任編輯 周侯辰）