自主經(jīng)營(yíng)：現(xiàn)代班級(jí)管理新機(jī)制

季愛(ài)云

“主導(dǎo)型”班級(jí)經(jīng)營(yíng)模式被視作鐵板一塊的“他組織”，班主任說(shuō)的就是班規(guī)，將每一位學(xué)生視作一枚“棋子”，隨意用來(lái)排兵布陣，釆取死看、死壓“密管”方式，這種以同質(zhì)人為前提的“圈養(yǎng)”管理，是對(duì)“絕對(duì)他組織”的一種高壓管控。事實(shí)上，現(xiàn)代班級(jí)不僅是一個(gè)主體性組織，更是一個(gè)能動(dòng)性生態(tài)系統(tǒng)，它具有自主、開(kāi)放、非線性組織特質(zhì)。因此，構(gòu)建班級(jí)“自組織”經(jīng)營(yíng)模式，是將現(xiàn)代班集體組織意識(shí)與班級(jí)協(xié)同文化相契合，打破剛性“震懾”下的班規(guī)結(jié)構(gòu)，納入交互競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用“疏密有致”的班管方略，創(chuàng)設(shè)一種漲落有序的組織形態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)班管模式由傳統(tǒng)封閉型向現(xiàn)代開(kāi)放型的根本轉(zhuǎn)變。

一、班級(jí)“自主經(jīng)營(yíng)”現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

以往我們像“纖夫”一樣，艱難地拖著班級(jí)這艘“船”前行，班主任起早貪黑，事必躬親，以身心疲憊為代價(jià)。魏書(shū)生老師對(duì)此曾作過(guò)這樣的描述：在班管工作中，班主任“忙得不可開(kāi)交，焦頭爛額，學(xué)生或是莫名其妙，或是手足無(wú)措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會(huì)幫忙，結(jié)果，按下葫蘆起來(lái)瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。”顯然，這種單向管控模式，導(dǎo)致了學(xué)生主體性不足、依附性過(guò)強(qiáng)、決斷力較差等狀況，結(jié)果班管效果并不理想，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。事實(shí)上，班級(jí)管理的目的是為了達(dá)到有效自治。新時(shí)期建構(gòu)班級(jí)自管經(jīng)營(yíng)模式，要以學(xué)生為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)承擔(dān)班集體的相應(yīng)職責(zé)。班主任的角色定位，應(yīng)從統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)助者，但班主任工作并不意味可以完全放手班管事務(wù)，相反，班主任則需要承擔(dān)班級(jí)更為復(fù)雜的目標(biāo)管理、家校合力、文化建設(shè)等管教雙重責(zé)任。……