我心中的音樂課

單曉玲

摘 要：課堂是教師和學(xué)生享受音樂之美的平臺，闡述了教師心中的音樂課應(yīng)該是怎樣的。

關(guān)鍵詞：專業(yè)；有效；真實；新穎

課堂是我和學(xué)生享受音樂之美的平臺，我覺得理想的音樂課應(yīng)該是這樣的：

一、扎實、有效的課

前段時間在全鄉(xiāng)音樂課觀摩時聽了一節(jié)《田野在召喚》新授課，讓我感覺耳目一新。這位老師是這樣導(dǎo)入的：春天里刮起的春風(fēng)很輕柔，讓我們用“嗚……”的聲音來模唱這段春風(fēng)的旋律吧！幻燈片呈現(xiàn)了模唱譜，這段春風(fēng)的旋律采用的是歌曲的旋律。她引導(dǎo)學(xué)生將旋律變幻各種速度模唱，感受不同速度帶來的不同音樂效果。因為這首歌是二部合唱，她又巧妙地將低聲部安排成春雨的聲音，也是采用歌曲的低聲部曲譜，因為曲譜簡單，學(xué)生容易模唱，所以學(xué)得很快。最后幻燈片呈現(xiàn)了二聲部合唱曲譜：風(fēng)雨二重唱。這樣既練了聲，又學(xué)會了曲譜，還練習(xí)了合唱，一舉三得。接下來采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師的點撥既及時又到位，所以學(xué)生學(xué)得又快又好。這節(jié)乍看平淡，其實蘊藏了教師的匠心獨具，知識已不知不覺傳授給了學(xué)生，那么自然，那么簡潔，那么易學(xué)易懂。

二、新穎、確切的課

新課標倡導(dǎo)創(chuàng)新，我們需要把握的是如何創(chuàng)新。我執(zhí)教《銀屏之歌》時，選取歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果讓學(xué)生做對比分析取得很好效果。先彈琴教唱《雪絨花》，讓學(xué)生用手勢隨旋律起伏作漸強漸弱的變化，使音樂更具感染力。之后先欣賞《雪絨花》畫面一：上校和他的孩子們及家庭教師在家庭派對上演唱《雪絨花》的情景。請大家欣賞并思考：在演唱速度、力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)了一種什么樣的氛圍？學(xué)生總結(jié)：非常優(yōu)美，很抒情、很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》畫面二：電影結(jié)尾時，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起《雪絨花》的場景。在欣賞過程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱令人無比震撼。歌曲激起了人們對侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅強不屈的民族精神。這樣通過對同一首歌曲在不同的場合，由于速度、力度不同所表現(xiàn)的音樂情緒也不同的對比分析，使學(xué)生自然感受到影視音樂的功能——揭示主題思想，抒發(fā)情懷，同時讓學(xué)生在參與中獲得了知識，提高了技能。

三、專業(yè)、真實的課

基于大家對課改的淺顯認識，現(xiàn)在的音樂課堂大多被泛化、被形式化。自己平時上課還算守得住音樂本分，可一上公開課，就少不了煞費苦心的要折騰一通，去挖掘所謂的“音樂作品內(nèi)涵”，去準備色彩繽紛的課件，去拓展天文地理等相關(guān)內(nèi)容，最后卻弄得學(xué)生記不住樂曲的主題，真是令人哭笑不得！課本課本，上課之本。音樂本身就是文化，不需要二傳手；音樂就是一種直接體驗，引導(dǎo)學(xué)生充分感受即可。

參考文獻：

柯美妍.新課程理念下對藝術(shù)教學(xué)的思索.新課程學(xué)習(xí)，2013（04）.

（作者單位 河南省滑縣四間房鄉(xiāng)中心校）