把機(jī)會(huì)留給學(xué)生

李秀花

摘 要：讓學(xué)生真正會(huì)思考，會(huì)動(dòng)手做事，會(huì)動(dòng)嘴交流，真正成為一個(gè)有素質(zhì)有能力的人，教師應(yīng)把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)思考；學(xué)會(huì)做事；抓住機(jī)會(huì)

在這個(gè)嶄新的大環(huán)境中，誰會(huì)成為主宰？答案只有一個(gè)：那就是學(xué)生自己。現(xiàn)在的學(xué)生想象力沒了，不會(huì)動(dòng)手做事了，與人交流也不會(huì)了，個(gè)個(gè)變得木訥、遲鈍。造成這方面的原因主要是教師還是放不下，什么事都替學(xué)生做了，教師成了學(xué)生的替代品。

要想讓學(xué)生真正會(huì)思考，會(huì)動(dòng)手做事，會(huì)動(dòng)嘴交流，真正成為一個(gè)有素質(zhì)有能力的人，應(yīng)把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。我決心放手嘗試一下，讓學(xué)生自己去解決自己身邊的事情。一天，下課后，我剛回到辦公室，還沒來得及坐下，就聽到身后傳來班長(zhǎng)的聲音：“老師，小紅把小軍喝水的杯子打了，兩個(gè)人吵起來了，你快去看看。”我一聽，何不把這機(jī)會(huì)留給班長(zhǎng)去處理呢？“班長(zhǎng)，這件事交給你去處理。”班長(zhǎng)聽了大吃一驚，我說：“動(dòng)腦想一想老師平時(shí)是怎樣教育你們的。老師相信你會(huì)處理好的，去吧。”

第二天，班長(zhǎng)告訴我：“老師，我已經(jīng)調(diào)查好了，小紅不是故意把小軍的杯子打碎的，可是，你教育我們，損壞了別人的東西就要賠償。于是我就問小紅，這事怎么辦？小紅說回家把事情告訴媽媽，買個(gè)杯子還給他。小紅把杯子還給小軍，他卻拒絕了。小軍說小紅不是故意的，我們平時(shí)都是好朋友，不能為了這么一點(diǎn)小事，傷了我們之間的和氣。”我聽了好欣慰，以前低估了學(xué)生的能力。可見，教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，教師可以有更多的精力去鉆研教材，研究教法，分析學(xué)生，何樂而不為呢？

元旦快到了，學(xué)生問我：“老師，我們?cè)趺磻c元旦？”我本打算給他們安排，可轉(zhuǎn)念一想，這正是鍛煉學(xué)生組織能力的好機(jī)會(huì)，何不讓他們嘗試下呢？隨即我便說：“同學(xué)們，你們都很優(yōu)秀，為什么不試著自己組織一場(chǎng)晚會(huì)呢？老師相信你們會(huì)做得很好！”沒過幾天，三個(gè)組織者把節(jié)目單送到我的手中，我接過單子一看，節(jié)目還挺豐富的：合唱、舞蹈、小品等。我看了真高興，我又給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上展示自己的才華，發(fā)揮他們的智慧，讓他們?cè)谧约旱目臻g里盡情地說，盡情地唱。

從這幾件小事中，我深深地體會(huì)到：學(xué)生如果有問題，教師不要急于告訴他們答案，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ぐl(fā)他們的潛能，讓學(xué)生有創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正地主宰自己的命運(yùn)，把握好自己的未來，成就自己的人生。

（作者單位 山東省淄博市淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）