遠訓學習

向鴻

摘 要：從全國中小學非學歷遠程培訓到教師專業(yè)規(guī)劃成長培訓、再到國培學習，可以說遠訓學習是教師專業(yè)成長的階梯。

關鍵詞：遠訓學習；教師專業(yè)；多媒體教學

學會學習，終身學習已成為21世紀人們自我發(fā)展的必須。作為新時期的教師，我們理應樹立適應時代要求的教育教學理念，不停地學習新的教育教學方法，更新自己，促進發(fā)展和提高。回顧我自己的學習歷程，從全國中、小學非學歷遠程培訓到教師專業(yè)規(guī)劃成長培訓、再到學校特意安排我的國培學習，讓我受益匪淺，感慨頗深。在培訓學習期間，我讀到了許多教學理論知識，吸收了許多成功的教學經驗，總結了不少適合自己的教學方法。我認為，遠訓學習是教師專業(yè)成長的階梯。

成長之一：教學方式和觀念的更新

傳統(tǒng)的教學方式是一支粉筆、一把黑板刷、一塊黑板，一節(jié)課上下來，教師是一手的灰，一身的白，吸進了不少的塵，身心俱損，苦不堪言。現(xiàn)在，我們可以進行多媒體教學，有聲音，有圖像，色彩豐富，內容齊全，這樣教師不僅遠離了塵埃，也真正實現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者、引導者，學生學習方式也由以前的被動接受學習變成自主學習、探索式學習。

進入遠訓平臺，我點擊的第一課就是教師觀念。觀念的更新要求教師拓展職業(yè)活動領域，教師的職業(yè)活動由傳統(tǒng)的“學而不厭、誨人不倦”，擴充為“學而不厭、誨人不倦、研而不休”，即由過程的“教學相長”變成“教、學、研三位一體”。“教”（誨人）是教師職業(yè)活動的主體，“學”是教好的前提和條件，此二者一直被認為是教師天經地義的職業(yè)要求。而“研”則被排除在外。只有當教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學、研才能真正融為一體。

成長之二：掌握現(xiàn)代化教學手段

我參加了全國中小學教師非學歷遠程教育培訓。在研修期間，我專心學習了計算機和網絡基礎知識這一門功課，在學習過程中認真記筆記，練習時再按步驟一點點操作，不清楚的地方就虛心向其他教師請教。現(xiàn)在的我能獨自制作簡易的課件，并常常帶領同學們到遠程教室，采用現(xiàn)代化教學手段教學。在這樣的課堂中，教師和學生都是積極主動的。在這里學生主動探索、主動學習和思考，真正成為教學過程的主體。

成長之三：我也能當一名優(yōu)秀的班主任

我常在遠訓平臺上觀看優(yōu)秀班主任談經驗，在這次培訓中我學習到了系統(tǒng)的班主任工作的理論知識，有關青少年成長心理知識，聽取了優(yōu)秀班主任工作的經驗匯報，自己也參與了有關班主任工作的經驗交談。培訓后讓我深深體會到了我也能成為一名優(yōu)秀的班主任。因為從事班主任工作十多年來，我一直有著堅定的職業(yè)信念，良好的師德修養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，講究班主任工作的藝術，在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了良好的工作成效，得到了大家的認可。

成長之四：讓我的語文課更有趣味性

通過觀看語文學科的“課程資源”“學習指導”“教學案例”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學思想給了我極大的沖擊和影響，我在網上認真學習他們的理論文章，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”……

在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣十分必要。語文教材內容豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，語文的多樣性、豐富性決定了語文教育的多樣化。用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學情景，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情景，促進教育技術的信息化，教學中可以利用網絡課件的直觀性，為學生創(chuàng)設情景，增加表象積累。通過聲音、圖像等直接對學生進行感觀上的刺激，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。并結合具體的教學實際，把有關的內容以圖文并茂、聲色俱全，生動形象地呈現(xiàn)出來。不但為學生創(chuàng)設了生動的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能為幫助學生增加表象、發(fā)揮想象，積累知識提供有力的支持。我上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課時，給學生放了電視劇《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的場面和好漢歌，讓學生體會一下真實的場景和情境，上《鄉(xiāng)愁》時給詩歌配音，圖文并茂，讓學生感受思鄉(xiāng)，思家的濃濃之情，我發(fā)現(xiàn)，學生上得津津有味……

雖然學習占用了我的很多時間，生活一下子忙碌了很多，但同時也因此充實。每天學習不同的課程和知識，面對不同教學風格的教師，我感到很震撼，他們的語言、思維、知識深深地熏陶著我，聽著不同類型的講座，每一天都能感到知識的充裕和思想火花的碰撞。通過學習，我從中學到了很多，開闊了視野，豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育教學有了一個全新的認識，我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

總之，遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習平臺，我們應該積極參與學習，在學習中不斷進步、成長！

參考文獻：

[1]金玉梅，李森.教師隱性知識管理：內涵與實施[J].中國教育學刊，2009（11）.

[2]穆陟晅.基于網絡的課堂教學分析系統(tǒng)的設計與研究[J].中國電化教育，2009（03）.

（作者單位 湖南省永順縣澤家九年制學校）