4E：點讀技術支持下的中小學英語課堂教學新策略*

劉敬雯 陳玉卿 于淑賢 張宏

大連市在承擔全國教育科學規劃2011年度教育部重點立項課題“點讀技術支持下的中小學英語課堂教學模式探索研究”的課題研究工作中，探索實踐了點讀技術支持下的4E英語課堂教學模式，取得了很好的教學效果。所謂點讀技術指的是“外研通”點讀筆——種采用國際最新的光學識別技術和數碼語音技術開發而成的新一代智能閱讀和學習工具，除了具備基本的點讀、MP3播放和同步翻譯等功能外，還有跟讀錄音對比、USB線持續供電、查詞以及游戲等功能。4E英語教學模式將點讀筆融入中小學英語課堂教學過程，讓常規課堂教學遵循四大部分來進行：期望（Expect）、體驗（Experience）、表達（Express）、評價（Evaluate），簡稱4E英語課堂教學模式。本文擬對它進行簡單說明，征求廣大同仁意見，期待不斷完善。

一、點讀技術支持下的“4E”英語教學模式提出的背景

十年課程改革實驗在取得巨大成果的同時，也遇到了一些問題，如英語教學區域發展不均衡，兩極分化現象比較明顯。以大連市近年中考英語成績統計數據為例，城鄉之間平均分相差36.61分，得分率相差26%，及格率相差38%，優秀率相差23%，10分以下的學生占學生總人數的4.03%，其中0分的學生占學生總數的3.47%，這就意味著大連每年有近6000余名中學生完全失去了英語學習的興趣和能力。

導致區域發展不均衡和兩極分化的現象是由很多原因造成的，如師資力量、社會環境、學校設備等客觀原因，但就英語課堂教學本身來說，可以主要歸結于下述兩方面的原因。……