《百家爭鳴——中國思想解放的先驅(qū)》研究性學(xué)習(xí)方案

所教年級：高二年級 研究學(xué)科：歷史

設(shè)計(jì)者姓名：侯學(xué)武 所在學(xué)校：深圳北師大附校

研究課題名稱：《百家爭鳴——中國思想解放的先驅(qū)》

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明（怎么會想到本課題的）

近年來一股“國學(xué)熱”悄然興起。博大精深的中國傳統(tǒng)文化源頭是什么？那個激情澎湃的思想盛世留給了我們哪些智慧與震撼？諸子學(xué)說對我們構(gòu)建有中國特色的社會主義文化有什么現(xiàn)實(shí)意義？我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待中國的傳統(tǒng)文化？這些問題都值得我們思考與探究。

2.課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

（1）戰(zhàn)國時期的百家爭鳴是中國第一次思想解放運(yùn)動，通過學(xué)生的自主探究認(rèn)識到，春秋戰(zhàn)國時期文化繁榮的局面，是在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，階級關(guān)系劇烈變化的歷史條件下出現(xiàn)的，從而幫助學(xué)生明確：一定的思想觀念是一定的歷史時代的產(chǎn)物。

（2）學(xué)生更加清晰中國文化源頭的博大精深。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述。

三、參與者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性，有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。

作為高二文科學(xué)生，已經(jīng)完全具備通過網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱相關(guān)資料的能力。但在資料的整合、觀點(diǎn)的形成上仍然需要教師的不斷指導(dǎo)。

本屆學(xué)生生源較差，學(xué)生的個人努力程度差異較大，需要教師以及同組同學(xué)的督促、幫助。

家長的支持度、支持能力也存在著較大差異。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)。

內(nèi)容：諸子學(xué)說中影響最大的四大學(xué)派：儒家、道家、法家、墨家。

方法：（1）利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館搜集有關(guān)資料。（2）向在這方面學(xué)有所長的教師、家長、學(xué)長討教，可以請外援。（3）通過匯報、演講、多媒體課件、手抄報等多種形式展示研究成果。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式。

（1）儒、墨、道、法四大學(xué)派的名言集錦。

（2）自選角度的研究成果匯報演講。

（3）書法、詩詞、手抄報、小品、繪畫、課件等其他形式的研究成果。

六、資源準(zhǔn)備

1.論著

《中國儒家文化名著》《古史論叢》

2.主要網(wǎng)址

中國儒學(xué)網(wǎng)：www.comfuchina.com，中國孔子網(wǎng)：www.chinakongzi.net

3.其他資源

學(xué)生自選

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

第一階段：動員和培訓(xùn)階段（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

學(xué)生活動：

1.接觸、討論問題

2.了解本次活動的學(xué)習(xí)目的

3.學(xué)習(xí)了解本次研究活動的步驟、方法、要求

教師活動：

介紹本次研究活動的步驟與方法。

時間：一課時

第二階段：課題準(zhǔn)備階段（成立課題組，形成小組實(shí)施方案）

學(xué)生活動：

1.展開課題討論

2.子課題選擇

3.自我分組組合

4.學(xué)生分組討論，組長綜合形成方案

教師活動：

1.闡述課題的意義、方法

2.提供可選的子課題

3.教師參考，學(xué)生自愿，最將學(xué)生分為儒、墨、道、法四個課題組，教師合理調(diào)配組員

4.教師分組指導(dǎo)

時間：二課時

第三階段：課題實(shí)施階段

學(xué)生活動：

1.多渠道搜集有關(guān)資料

2.對資料分析加工，形成成果

3.匯報交流

（1）各組制作各學(xué)派的名言錄，并選擇五條闡釋該學(xué)派的思想主張。

（2）自選角度，就本組研究成果發(fā)表一個兩分鐘演講。

（3）組間相互質(zhì)疑提問。

（4）其他形式的匯報交流。

教師活動：

教師及時向?qū)W生提供一些學(xué)習(xí)資源，如，文字、圖表、音像等，還應(yīng)幫助學(xué)生制訂包括研究范圍、研究目標(biāo)、研究方法和人員分工等內(nèi)容的研究方案。自主學(xué)習(xí)和研究可在課內(nèi)進(jìn)行，更多地應(yīng)在課外進(jìn)行，通過學(xué)生自己獨(dú)立的觀察思考、資料查閱、影像觀看、咨詢調(diào)查等方式獲得相應(yīng)的研究信息，最后集中處理，得出結(jié)論。學(xué)生之間也應(yīng)該相互幫助，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

時間：二課時。

八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）

整個活動過程中，學(xué)生全員參與，積極性得到充分調(diào)動，教師全程指導(dǎo)、調(diào)控，設(shè)計(jì)合理。在匯報、辯論課堂上，匯報人重點(diǎn)突出、條例順暢，答辯委員會能抓住提問的關(guān)鍵，整個課堂氣氛較為熱烈，在辯論過程中，不斷形成新的問題，為學(xué)生進(jìn)一步思考、探究留下了新的空間。

經(jīng)過本課的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)研究的方法、論文答辯的形式有了更深刻的了解，并在研究和答辯的過程中互相合作，組長發(fā)揮了組織和協(xié)調(diào)的作用，組員搜集資料、形成觀點(diǎn)和寫成論文、形成課件形式，整個過程鍛煉了學(xué)生組織和合作的能力。

由于教師在指導(dǎo)思想上想讓學(xué)生充分展示自己、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以，在課堂上時間沒控制好，出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象；課前預(yù)想不夠充分，指導(dǎo)不足，出現(xiàn)了學(xué)生在匯報的時候按照課件上的內(nèi)容“照本宣科”的現(xiàn)象。類似現(xiàn)象需要教師在今后的活動中充分考慮、加以改正。

（作者單位 深圳北師大附校）