初中英語詞匯教學策略

方艷

摘 要：詞匯是語言的最基本單位，是語言的基礎，英語能力的提高在很大程度上取決于詞匯量的擴展。但是，學生大多反映掌握詞匯很難，因而喪失了學習英語的興趣和信心。鑒于此，教師既要有科學的語言學習理論做指導，又要講究一定的教學方法和策略。

關鍵詞：積極詞匯；消極詞匯；構詞法；語境

說起牛津版初中英語這套教材，教師感到最困惑的就是這套教材詞匯量大，不好教授。而學生最大的障礙同樣是詞匯量大，難以掌握。學習英語詞匯，很難說有什么萬能的訣竅，但也不是說沒有規律可循。根據英語詞匯的特點，教師應該使用靈活多變的教學策略，有效合理地進行詞匯教學，有以下幾種方法自覺可以試一試。

一、直觀教學法

直觀教學是采用如實物、圖片、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學的手段。對于一些表示具體事物的名詞，表示具體動作的動詞，表示情感的動詞以及形容詞等一般可采用直觀教學法，特別是對于初學者。采用直觀教學可將詞的音、形、義全過程一次性完成，既生動形象又情趣濃厚。如，教“map”一詞，可向學生出示“地圖”并用手指著地圖說：“This is a map.”，再拿另一張地圖說：“This is a map ， too.”反復幾遍，學生便明白“map”即是地圖。

二、音形結合法

詞匯本身有音、形、義三要素，學好語音不但是英語聽、說技能的需要，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師應該一開始就要求學生養成良好的發音習慣，掌握國際音標，為學習詞匯打好堅實的基礎。教師在教學中要注意引導學生認真掌握字母或字母組合的發音規律，從而掌握正確的拼寫形式。在教學新詞時，可用音、形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學詞的音、形印象。例如，教學“fear”時，可以列出ear，near，pear，dear，hear等單詞，這樣記憶效果就會更好。

三、運用構詞法

初學者對構詞法還沒有什么感受，學過近1000詞之后，教師就應該開始引導學生考慮構詞的規律問題。如，一個形容詞加上ly就成了副詞，一個動詞加上tion就成了名詞。一旦懂了一些基本構詞方法，英語的詞形就不再是“天下大亂”的樣子，而是有一定規律的，不但對學生鞏固和擴大詞匯量，提高閱讀能力有很大幫助，也有助于學生根據詞的不同詞性去選用正確形式。

四、搭配教學法

搭配是指一個詞與某些詞連用，而不能與其他詞連用。“看書”只能說read a book，不能說see a book；“看朋友”可以說to see a friend； to visit a friend，而不說watch a friend；而“看電視”有得用watch TV，不說look at TV等，這些都是詞匯搭配。還有一種就是語法搭配，它是一些語法關系的固定表達方式。我們說Thank you for your help來表達“謝謝你的幫忙”，而“恭喜你成功了”就用congratulate you on your success從這個意義上講，詞匯不要孤立地教，要與它的搭配一起教。

五、語境教學法

語境就是上下文結合，即詞、短語、語句或篇章的前后關系。在英語閱讀中，語境具有非常重要的作用，它可以幫助我們決定詞義，進而更好地理解句子和文章。例如，The boy in the bright classroom is very bright.通過上下文我們知道詞句中第一個bright為“明亮的”，第二個bright為“聰明伶俐的”；語境還能體現詞的用法，讓我們更好地掌握詞匯。舉個例子，We had a big breakfast this morning.通過這么一句簡單的話，學生可以發現一條重要規則：三餐之前加形容詞時，可以加不定冠詞。

六、圖示、表解法

教師可根據新教詞的詞義和用法特點，采用圖示法、表解法或簡筆畫的方式進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞的詞義和用法，如在講解take（帶走，拿走）、bring（帶來，拿來）和fetch（去拿來）這三個詞的用法區別時，只要畫一些箭頭圖示來描述，這三個詞的含義就一目了然了。

七、交際教學法

學生在掌握一定的詞匯后，教師就要鼓勵其積極運用，培養其交際意識?！皩W習越到了高級階段，越是應該強調輸出的重要性”。為此，在教學過程中，教師要營造良好的英語氛圍，給學生創造英語交際的環境，引導學生進行言語實踐。初級形式有詞匯游戲、組詞造句等，達到溫故而知新的教學目的。隨著學生詞匯“輸出”能力的增強，“輸出”方式可向高一級發展，學生可通過開展演講、模擬情境、看圖說話、編寫故事、寫閱讀心得等活動對已學詞匯進行創造性的運用。

總之，讓學生學好詞匯不是一朝一夕之功，詞匯的積累和掌握更需要不斷地學習、記憶、理解與運用，而詞匯教學不可忽視上述七種方法，它們常常起著事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社，2002.

[2]何廣鏗.英語教學法基礎[M].暨南大學出版社，1995.

（作者單位 江蘇省金湖縣金南中學）