淺談中職基礎會計教學

呂小輝

基礎會計是中等職業學校會計專業的主干專業課，其任務是使學生掌握初級會計所必備的會計基本理論、基本知識和基礎技能。學好這門課程，對進一步學習專業會計和相關管理類課程有很大幫助。因此，如何教好這門課，使學生學好這門課，值得探討。

一、認識會計基礎工作的重要性，明確基礎會計學習的目標和任務

隨著社會的進步和經濟的發展，特別是近年來電腦的普及，會計領域也進入了快速發展的時代。運用電腦進行會計數據的處理，不但使會計人員從繁重的手工操作中解脫出來，而且大大提高了會計工作的質量，促進了會計理論的發展。那么有了電腦，是不是就不用學習基礎會計了呢？筆者認為，不管科技多么發達，會計理論是會計人員必備的基礎知識，學生要知其然，更要知其所以然，明白學習基礎會計的任務。教師要清楚基礎會計的教學目標，重視該課程，激發學生學習的熱情與動力。

經濟越發展，會計越重要?；A會計的學習，是保證會計工作規范化的一個重要手段。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，科學技術和教育水平不斷提高，新的會計業務不斷出現，新的經濟規章制度也不斷出臺，這都要求教師樹立起終生學習的觀念，了解企業對人才的要求，了解企業經濟業務的變化，不斷更新知識結構。因此，重視會計知識的學習，是做好基礎會計教學的保障。

在實際工作中，會計行為的規范化和會計資料質量的高低，完全取決于會計基礎工作者的水平。而會計基礎工作的好壞，也會影響到會計工作者利用會計資料的合法權益的有效性，影響到相關工作人員的利益分配和社會資源的合理配置，進而影響到整個社會的經濟秩序。加強基礎會計學習，是會計工作順利進行的重要保證。如果沒有健全的會計基礎工作，收集、處理、利用和提供會計信息就會失去可靠性，會計工作水平也就無法提高，會計質量也無法保證。因此，要充分讓學生認識到會計基礎工作的重要性，認真對待基礎會計課程的學習。

二、改變按部就班的教學程序，選用模塊教學

現代會計教材，都是按中職會計專業教學大綱編寫的。教師按部就班地根據教材進行教學，對基礎知識水平較低的中職學生來說，學習起來非常困難。那么如何改變傳統的教法，讓學生容易接受，并認真地對待基礎會計課程的學習呢？筆者認為，要改變傳統的教學方法，選用模塊教學，具體做法是：打亂以往的教學章節次序，將基礎會計內容分為：會計核算程序、會計基本知識、會計方法、會計實務應用四大模塊進行講解。

會計核算程序包括：企業的開辦及運行、企業資金運動、企業會計崗位介紹及設置、會計人員職責及道德標準、會計業務流程的介紹、會計檔案的裝訂及保管等。

會計基本知識方面主要講解會計的產生與發展、會計的概念及職能特點、會計的對象、會計的作用、會計常見的一些用品如憑證、賬薄、印章等。

會計方法包括：會計核算的前提和基礎、會計信息質量要求、計量、設置賬戶、復式記賬和借貸記賬方法、會計憑證的編制與審核、會計賬簿的登記、成本核算、財產清查、編制會計報表等。

會計實務應用方面主要包括：借貸記賬法在經濟業務中的應用、企業經濟業務活動中的賬務處理等。

各個模塊的教學都要嚴格制訂教學目標、教學計劃，按照章節知識點的難易程度合理分配教學課時，配備合適的教學案例，撰寫課堂總結，建立課程考核評價體系，全面提高教學質量。

三、注重課堂教學，提高學生學習積極性

課堂教學是一門藝術，組織好每一堂課，也是保證教學質量的前提。會計專業理論知識本身比較枯燥?；钴S的課堂氣氛可以使學生保持好的學習狀態，易于接受新知識。在基礎會計課堂教學中，教師應更新教學觀念，確立以學生為主體的現代教育觀，根據知識點聯系生活中、企業中的典型案例，激發學生的興趣。有了興趣，才能提高學生學習的積極性，才能變被動為主動，讓學生自覺去學習，這是保證課堂教學質量很重要的一個方面。

另外，要運用多媒體教學?；A會計課程，有些內容不是很直觀，運用多媒體輔助教學，可以將圖表、文字、圖像、聲音等素材整合、優化成一個系統，將抽象的專業知識轉化為直觀的畫面，深入淺出地說明難點，講清疑點，變無聲為有聲，以強化感知，幫助學生理解。如講授會計報告中資產負債表的編制方法時，由于涉及的業務廣、項目多，如果每一個項目都要教師去書寫、去講述，工作量大，往往講過了這個、忘記了那個。而教師運用備好的課件進行教學，可以把課堂上節省下的時間用在對典型案例的講解上，讓學生能夠通過加工整理制作的課件，從整體上認識資產負債表中各個項目的編制方法，不至于顧此失彼。這樣生動、形象的教學，促使學生提高了學習自主性，加快了個性化發展，提高了教學效果。

四、重視實訓課程的質量，為學習會計理論打好基礎

基礎會計課程實用性較強，教師在講授知識點時，一定要將知識講透、講明白，還要特別注重實訓課的質量，提高學生的動手能力。有的教師認為，實訓課不過是讓學生看一下模擬賬，了解一下經濟業務的流程。其實，這樣只是讓學生表面上了解了會計。要想讓學生掌握會計知識，具備會計人員的操作能力，這還遠遠不夠。筆者認為，實訓課程應不僅是讓學生去觀摩，還要讓學生多操作、多動手。只有這樣，學生才能在提高動手實踐能力的同時，強化理論原理，牢固掌握財會人員必備的基礎知識。

學校會計專業模擬實訓室的建設很重要。會計模擬實訓室模擬財務處（科）設置各個崗位，室內陳設完全仿真，備有各種原始憑證，配備應有的辦公用品，如計算器、算盤、科目章、印臺、墨水、膠水、回形針等，還有會計憑證、賬簿、報表樣本。模擬實訓室應具備會計工作各個環節的詳細流程圖、各個崗位的職責要求，讓學生一進門，就有種真實感。

學生實訓不能只限于在學校的會計模擬實訓室，更要注重進入企業進行實習。學校實訓部門應該安排學生到相關的企業、會計事務所，讓學生見習真賬實務的操作。學校講授的財務知識，多是課本上的，同現實中的會計實務有所區別。不同企業、不同行業的經濟業務都不相同，從不同的業務中找到與課本理論的共同點，可以使學生對會計理論有更深刻的認識。學校應多提供機會讓學生對工廠、企業的財會部門進行觀摩，多向財會人員請教，增加對憑證、賬簿、報表等的感性認識。通過觀摩，可以促使學生去認識社會，認識自己的優勢和不足，為自己向會計工作者的角色轉換作好思想準備，完成從量變到質變的飛躍。

總之，做好基礎會計課程的教學，需要教師不斷更新知識結構，以學生為本，轉變教學觀念，認真對課程、教法進行研究。 （責編 陳 穎）