關于保障中職學校 心理健康教育順利實施的幾點建議

任慧婷

關注青少年學生的心理健康狀況，是學校教育工作的重要內容。在中等職業學校開展心理健康教育工作，是進一步適應中等職業教育擴大規模和提高質量的需要，是全面提高中職學校教師心理健康水平和教育能力的需要，是實施素質教育、提高學生全面素質和綜合職業能力的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。筆者通過總結近幾年工作中的一些問題，現就如何在中職學校開展心理健康教育提出幾點建議。

一、建立省、市、縣三級心理健康教育指導機構

組織成立省級和市級心理健康教育專家指導組。省級專家團隊立足全國，便于擴展團隊視野；市級專家組可結合當地中職學校和科研單位開展具體工作。建立的機構可以對學校有效地開展督查活動，督查結果可納入各級教育行政部門和學校年度工作考核，確保各項工作要求和措施落到實處。對評估較好的學校頒發一定數額的獎金，以鼓勵和促進全省的心理健康教育工作。具體包括五個方面：一是工作機制建設，包括專業隊伍建設、常規工作滲透和領導機制保障等；二是心理咨詢室建設，包括軟硬件的配備和使用情況等；三是工作成效，包括學生心理檔案建立情況、教學滲透情況、家長參與情況等；四是通報表彰，通報全省工作開展的情況，表彰各級心理健康教育先進單位和個人；五是經驗交流，推薦有先進經驗的集體或個人參加教育部的年會交流。

二、開展中職教師心理健康培訓

要想保證心理健康教育的順利進行，對相關從業人員進行專業培訓必不可少。

1.建立學校心理健康教育專業團隊

專業團隊的成員由班主任和專職心理健康教師組成。開設心理健康必修課、選修課，舉辦專題講座，能助其有效開展日常的咨詢與輔導工作。學校應建立師生心理健康狀況定期分析和報告制度，對有嚴重心理疾患、心理障礙或精神異常的學生，要做到有效甄別和及時轉診。

2.組織開展心理咨詢師及班主任進階式培訓

建立定期心理健康教育經驗交流制度，跟進式指導，保證培訓效果。通過網上交流反饋，開展團體輔導競賽等活動，激勵和促進心理健康教育隊伍的成長。

三、建立省級心理健康教育網站

一套能解決實際問題的心理輔導軟件應該建立在科學的心理測量基礎上，并包含多層次管理、全員參與、互動交流和動態更新的綜合管理系統。教育主管部門要利用現代信息技術，有效監控學校的心理健康教育工作，不斷滿足學生的實際心理需求。

例如，開通河南省心理健康教育網，將其作為我省心理健康教育整體宣傳和溝通平臺，方便開展活動、定期溝通、經驗交流等工作，告別“各自為戰”的局面。一方面，將各校心理軟件整合，方便了解各單位工作的開展情況，同時也方便各學校心理教師之間的交流；另一方面，建立家庭、學校聯合干預渠道，通過構建家長平臺，實現家校之間的深層、有效溝通，并對溝通記錄存檔。

四、建設達標心理咨詢室

學校心理咨詢室是為學生提供心理服務的固定場所，是學校心理健康教育的重要渠道。當前，我國還沒有出臺針對中職學校建設心理咨詢室的具體辦法，因而中職學校心理咨詢室的建立可以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》和《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的文件精神為指導。學校心理咨詢室的建設和使用必須堅持育人為本、尊重科學、著眼教育、立足學校、服務學生的原則。根據目前國內學生心理健康實際狀況，按照“區域推進、示范引導、分層實施”的原則，在“十二五”期間逐步推進學校心理咨詢室建設。對于條件不成熟、還不能建立心理咨詢室的學校，應先為學生建立心理檔案。學校心理咨詢室面向全校學生、教師和家長，并在此基礎上開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務。

心理咨詢室應具有以下服務功能：一是開展面向全體學生的心理健康教育活動，如心理保健操、團體心理訓練等；指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成；為學生建立心理檔案。二是針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節、考前減壓、專業選擇咨詢和升學指導等，幫助學生充分認識自我。三是接待有心理輔導需求的學生，對有一般心理問題的學生進行輔導，幫助他們解決心理困擾；發現和鑒別具有嚴重心理問題的來訪者，向家長或監護人提出建議，及時開展專業心理咨詢和治療。四是開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。五是向家長提供有關親子關系和家庭教育的咨詢，指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規律和對孩子進行教育的策略。 （責編 徐振云）