規范管理促公平，和諧共進邁新高

余燦濤

廣州市海珠區江海小學，從2012年3月開始在全校深入開展規范管理年系列活動。學校在“四優教育”的發展目標指引下，秉承“學有所成，健康成長”的辦學思想，堅持“民主、平等、尊重個性、弘揚真善美”的德育理念，以“依法辦學，依法治教，班子團結和諧，教師互助進步，學生健康有成，打造親民優質的學校”為發展方向，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，推動學校各項管理工作的穩步發展。

一、規范管理促公平

江海小學始終以科學發展觀為指導思想統領學校的管理工作，在思想教育、師資隊伍、辦學行為等方面都取得較好的成績。

1.統一正確思想，打造高尚教師隊伍

江海小學在教師隊伍建設中，首先，從思想教育入手，組織全體教師學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規，讓教師們知法、懂法，用法律來維護學生的權益，使他們認識到義務教育階段是孩子一輩子的奠基階段，必須為不同類型的孩子傳道、授業、解惑，讓每個孩子都能在自身基礎上得到最大限度的提升。學校領導班子也嚴格規范自己的言行，樹立“敬業愛崗、廉潔從政”的形象，發揮黨員的模范帶頭作用，用自身的人格力量感染教師、引領教師。

其次，在全校開展教師品德教育。要求教師做到肯吃苦，勤培育，做無私奉獻的先行者；激勵教師熱愛自己的本職工作，忠誠人民的教育事業，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教；教育廣大教師尊重學生，熱愛學生，嚴格要求學生，關心學生成長，杜絕體罰、變相體罰學生的現象；規范教師的職業道德行為，提高教師行為的自覺性。比如，為了體現學校對特殊學生的關懷，教師給予少數特殊學生更多關愛，讓孩子們快樂成長，同時對一些因意外損傷或病假不能回校上課的學生，教師還專門通過送教上門的方式關心學生的學習。經過一系列的教育和實踐，學校打造了一支師德高尚、教風嚴謹的教師隊伍。

2.嚴格執行規定，規范辦學行為

在辦學行為規范方面，學校嚴格執行上級教育部門頒發的相關教育法規，按照本校的各項規定進行規范。在課程安排方面，做到開齊課程、開足課時，有計劃地組織教學活動，嚴禁利用節假日集體上課或以培優輔差等形式變相集體補課的現象。在經費管理方面，做到收支兩條線，做到亮證收費，公示支出明細，不擅立項目收費，建立健全財務管理制度，落實專人負責，做好經費預決算，加強財務監督，規范財務行為，提高學校資金使用效益。在安全管理方面，做到有計劃地對學生進行安全教育，樹立安全意識，掌握安全知識，定期排查學校的安全隱患，確保學生在校的人身安全。

3.統一步調，促進教育公平

有了統一的思想和規范的管理，學校形成了以德育為首，以教學為中心，學生均衡發展的學校特色。創建和諧校園是我校推進教育工作創新的舉措。學校的德育工作內容豐富，形式多樣，為學生喜聞樂見，并在活動中得到潛移默化的教育。德育工作除了常規的升旗儀式、班校會、隊活動教育外，還階段性、時期性地開展了一系列的活動。例如，江海小學全體師生來到廣東科學中心開展活動。在活動中學生們全身心投入到知識的海洋當中，親身體會并探索當今世界最新科技，感受科學技術所呈現的神奇世界。又如：江海小學全體師生一同參觀上海世博會廣東館。孩子們在巨大的屏幕前觀摩大自然模擬景象，用聲音喚醒小鳥天堂，感受保護環境、保持生態平衡的重要性。

“質量是學校的生命線”，質量需要通過抓好學校的日常管理來體現。江海小學以抓好質量為宗旨，扎實做好日常管理工作，促進有效課堂教學的落實。此外，學校為了促進家校和諧，在學校的網站中專門開設了家長頻道，收集家長意見，及時反饋學生的在校情況，加強學校與家長的溝通交流，促進家校的和諧發展。經過幾年的扎實推進，學校的教學質量一直穩步提升，使學校在地區享有較高的辦學聲譽。

二、和諧共進邁新高

學校要求科學發展，不斷提高，根本在于校園組織結構要素和諧。只有和諧才能發展。校園和諧包括教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧及家校關系和諧等。辦人民滿意的教育就是要有公平和諧的教育環境。創建和諧校園就是把學校建成一個能實現師生和諧相處，學校、教師、學生共同發展的，穩定、融洽的團隊。創建和諧校園就是以科學發展觀為統領，促進人的全面發展及人與自然的均衡發展。創建和諧校園必須有正確的指導思想和科學的方式方法，必須遵循以人為本、和諧發展的理念，用科學的理念引導人，用正確的思想武裝人，用美好的前景鼓舞人，用真摯的感情感染人，用良好的環境熏陶人。學校在創建和諧校園方面著重做到了兩點。

1.堅持以人為本

每位教師都是學校辦學的主體，只有緊緊依靠并充分調動他們的積極性，學校的發展才有希望。學校通過不同途徑為教師搭建學習和發展的平臺。例如：引名師進校傳經送寶，讓教師走出去學習先進經驗，校內開展公平競爭，師徒結對子互幫互學等，旨在鼓勵教師不斷進修，提高教師的思想和業務水平，強化教師的自身素質，使教師都有前進的目標。

學校學生是教育服務的對象，不管其家庭背景如何，學習成績及個人表現如何，學校都充分尊重學生，愛護學生，不斷開展有效課堂教學，使學生樂學、活學，同時通過不同時期、不同階段組織的形式多樣的主題活動，營造輕松的校園學習氛圍。教育過程中堅持因材施教原則，針對不同類型的學生，給其提出適合的目標，使其感受到達到目標的喜悅。對于特殊學生給予更多關愛，使他們快樂成長。

2.重視人際關系

校園的人際關系是建設和諧校園的基本因素。而校園人際關系則是由教師間、師生間、家校間的關系組成。因此，在建設校園人際關系方面，學校采取了內外結合的方式。一是加強教師的職業教育和道德教育，促進教師之間的團結互助、和諧共處。二是以新課程的學生主體理念為原則，促進師生關系的發展。三是家校之間以溝通為橋梁，以互諒為原則促進家校和諧建設。學校通過“校務公開”“家長信箱”“教子心得”“家長心聲”等多種渠道和形式加強學校與家長的溝通和聯系，取得較好的效果。例如：2012年11月22日，學校收到了學生小尹家長的一封感謝信。原來，小尹十分調皮，家長為此十分頭疼。但小尹的老師不離不棄，付出巨大心血耐心調教，終于使孩子變得很懂事且成績好，令家長非常感動。因此，家長特意在感恩節來臨前給學校寫了一封感謝信，表達對老師的感激之情，同時對那些平時關心和幫助小尹的學生一并表示感謝。可見，校內校外人際關系處理好了，學校自然會和諧發展。

規范管理是學校發展的基本保障。通過一年來開展規范管理活動，江海小學本著實事求是的工作作風，全面落實新課程以人為本、全面發展的核心思想，使學校面貌煥然一新，各方面工作都跨上一個新臺階。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區江海小學）

（責任編輯：陳曉玲 梁金）