艱苦奮斗鑄輝煌 自強不息譜新篇

付小平

新安縣職業高級中學建校30年，經歷了三個發展階段：艱難跋涉、徘徊前進、快速發展。學校的專業結構不斷優化，工業、農業、服務業專業門類齊全，與縣域經濟結構相適應，同時體現了縣級職教中心服務縣域經濟發展的職能。目前，學校有教師496人（含聘任教師），專業班106個，學生7033人（含訂單培養班實習學生387人）。學校先后榮獲國家級重點職業學校、全國職業教育先進單位、全國改革發展示范性職業學校、全國青少年素質教育示范單位、全國藝術教育特色先進單位、全國青少年計算機表演賽優秀組織單位、全國“文明風采”競賽優秀組織單位等稱號。縱觀學校發展歷程，反思學校管理實踐，有以下幾點感悟：

一、發展就是搶抓機遇

回顧學校近十年的發展歷程，之所以小有成績，是因為我們搶抓機遇，占據了天時、地利、人和。學校遷建之時正是新安縣調整和優化教育結構、新安一高實施舉校搬遷之時，教育發展的重點轉向職業教育。2005年，學校規模迅速擴張、成功創建全國重點之時，正趕上全國職業教育春天的到來，國家基礎能力建設投資政策、省示范性職業學校建設項目、國家助學金和家庭困難學生資助政策、涉農專業免學費政策使中等職業教育發展如沐春風。全國改革發展示范校項目的啟動和成功實施更使學校天時占盡。遷入新校址使學校位居縣城新區，東臨洛新產業集聚區，西連新安產業集聚區，處于縣域經濟、政治、文化的中心，區位發展優勢十分突出，背倚連霍、前瞰隴海，交通便利、通訊發達，發展環境得以優化。學校優美的辦學環境、濃郁的校園文化氛圍，吸引了無數學子求學的目光，占盡地理優勢。學校遷建、條件改善、環境優化，在師生心目中產生了今非昔比的巨大反差，艱苦奮斗、自強不息的辦學精神，積聚出濃厚的人氣，學校充滿蓬勃的生機和活力。近幾年，新安教育局又提出了“均衡發展”的理念，實現了普通教育、職業教育、藝術教育的協調發展，使學校繼續呈現出持續、健康發展的勢頭。

二、發展就是擴大規模

辦學歷史和發展過程使我們感受到，沒有規模就沒有發展生機，沒有規模就形不成發展氣候，沒有規模就沒有社會形象，沒有規模就沒有社會影響。在規模擴張階段我們的提法是：“多一個職高生就少一個貧困戶，家庭就多一份喜悅，社會就多一份安定，一個職高生可以撐起一個家庭，幾個職高生可以致富一個村鎮，一代職高生必將成為推進縣域經濟發展的生力軍。”“馬太效應”告訴我們：凡是少的就會更少，僅有的一點也會消失，被吃掉、被吞沒；凡是多的就會更多，甚至同化周圍環境中的同類元素，這就是規模效應。我們的做法是擴大資源，搞建設、增師資，擴大專業門類，開設三大產業16個專業，啟動多元辦學模式——“學歷教育+社會培訓+訂單培養+聯合辦學”，模式多元化和專業多樣化，使具有不同天賦和愛好的學生都能夠各就其位，各得其所，各盡其能，各成其才，目前學校生源遍布周邊10個縣市。學校在北京、上海都有聯合辦學單位，與勞動局、農業局、衛生局、安監局、扶貧辦、交通局、總工會都有實質性合作，并有互惠互利的經濟和社會效應。老師們說：過去沒有規模，過的是沒有尊嚴的生活；現在有了規模，我們才能揚眉吐氣，才有自信、豪氣和底氣，才能找回職業的價值和做人的尊嚴。

三、發展就是規范管理

沒有規范就沒有管理，沒有規范就沒有穩定，沒有規范就沒有信譽，沒有規范已有的規模也會喪失。發展歷史和管理實踐告訴我們：學校管理不規范就會人心離散、怪事迭出，負面影響向社會傳播，學校形象就會嚴重受損，學校發展就會陷入惡性循環。校長的辦學信念，教師的自信力、執行力、團隊精神就會受到挑戰，學生的精神就會受到嚴重挫傷，表現出來的學校文化是蒼白的、灰暗的、失神的。

因此，學校在管理上實行“五化”管理，即規范化、科學化、精細化、人文化、現代化。一是進行辦學思想和理念建設。針對學情，我們提出了“進步就是成功”的辦學理念，在教育教學和管理實踐中落實不看基礎比進步，從最后一名學生抓起，搞大眾教育、平民教育，不搞精英教育，使多數學生都能進入教育者和管理者的視野，從“我不行”中看到“我能行”，從渺茫中看到希望，從進步走向成功。針對學情提出了學校的辦學理想：讓每個學生樹起自信、讓每個學生學會自立、讓每個學生走向自強、讓每個學生享受成功、讓每個學生收獲幸福。辦學信念：堅信每個學生都能成才。校訓：德智兼修，手腦并用。倡導學生重理論更重實踐、重實踐更重創新，注重對學生理論知識與實踐技能的綜合培養。二是優化管理機制。為實現管理的規范化、精細化，學校對職能處室進行重組，成立公寓中心和餐飲中心、實習指導處，使常規管理和常規教學中的薄弱環節得到強化、重點職能得以彰顯。而以學生吃、住為主體的生活教育，以專業實踐教學和競賽為主體的技能教育正是學校管理中的薄弱環節。學校實行分部管理，按專業類別及性質形成7個部：機電技術部、信息技術部、生物技術部、國貿服裝部、電子技術部、藝術部、綜合部。每部由三名部長和一名校級領導實施管理，部長兼任班主任、擔任平均工作量，形成了務實的工作作風。分部管理有利于縮小管理半徑，提高落實的速度和力度，強化了責任分擔機制，有利于形成競爭態勢，有利于打造團隊精神，有利于教師隊伍的迅速成長。三是加強團隊建設。制訂團隊工作目標，弘揚“艱苦奮斗、自強不息”的團隊精神，把信任、和諧、道德、形象、效率作為學校團隊建設的五項基本原則。學校班子建設的團隊原則：發揮自己優勢、容忍對方不足、學習他人長處。團隊建設使全校教職員工都能認同學校的發展愿景、踐行學校的核心價值理念，把個人行動并軌到學校全局工作上來，使學校的思想、理念、精神、價值觀融入師生血液、養成師生習慣、形成師生性格、生成學校的主流文化、支撐學校的發展。

四、發展就是提升內涵

內涵提升是學校管理由幼稚走向成熟的標志，是形成學校品牌的核心載體。近幾年來，學校工作的一個重要著力點就是提升德育內涵、層次、品位，在育人和成人上大做文章。教師們的教育共識是：抓德育就是抓形象，抓德育就是抓信譽，抓德育就是抓規模，抓德育就是抓質量，抓德育就是抓效益。

經調研，我們知道學生家長最關心的是讓學生成人，我們實施德育五項教育：賞識教育、尊重教育、養成教育、誠信教育、創業教育。實施五色教育：白色——奉獻精神教育，紅色——理想信念教育，黃色——成功成才教育，藍色——文明行為教育，綠色——環境保護教育。我們以公寓管理為載體，持久開展生活教育，從衣食住行開始打造成功人生。以星級寢室創建活動為生活教育載體，重細節、重環境、重品質、重習慣、重人文，在我們的公寓管理中涌現出了旅游驛站、藝術殿堂、IT之家、化工小屋、園藝奇葩、服裝世界、文秘天地等專業小家，打造出新安學生生活教育的品牌。同時，在全體學生中實施文明自律行動計劃和學生成長導師制，在日常生活和工作學習中形成學生的文化自覺。我們重視發展學生社團，挖潛優勢、補短劣勢、開發潛質。在學校文化大舞臺上，活躍著以下學生社團：學生電視臺、“校園之聲”廣播站、《心聲》文學社、威風鑼鼓、花樣跳繩、零動奇跡、墨名棋妙、淘寶學堂、墨軒書會、尋夢劇社、形意武術、竹竿起舞、瑞麗模特、韻律健美、籃球部落、書法協會、貼吧協會、曳步聯盟、拍拍小球、奇思妙想、詩歌朗誦、合唱隊等。這些社團組織使不同愛好、等待進步的學生能夠各就其位、各得其所。我們重視教師素質提升，針對學校學情，為確保學校的核心價值理念能夠落地生根、開花結果，形成教師的文化自覺，學校教師素質普遍彰顯出四種職業品質：學會尊重——尊重學生的人格，學會寬容——寬容學生的過失，學會忍耐——忍耐學生的漸進，學會等待——等待學生的成功。教師的教育行動允許學生不止一次犯錯誤，并給予更多次改正的機會，允許教育的反復和反復的教育。這種職業品質成就了更多學生，挽救了特殊學生，成全了無數家庭。新學年，我們又推出了“內化師德、全員德育、師生雙育”的大德育觀，堅持“人人是教育者、人人又是受教育者”，在師生互動中實現師生雙育、共同進步、共同成長，提出“先育人、后教書”“先育人、后管理”“先育人、后服務”“先成人、后成才”等德育教育思想，要求教師做到“三力合一”：內在有張力、潛在有魅力、外在有活力。“三力合一、內化師德”的內涵：啟迪自我心靈、完善人格素質、追求人性完美，把真、善、美與品行、情操、境界有機結合，在轉化學生的教育中，堅持“五不”：不厭惡歧視、不冷嘲熱諷、不當眾揭短、不粗暴訓斥、不變相體罰，在師生間架起一道情感交流的橋梁。在教育中努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚激勵、多正面疏導、多指明方向。內化師德是立業的根基、精神的寄托，只有如此，才能教育好學生，才能成為快樂的教師，全員德育的教育模式才能真正落到實處。

五、發展就是特色建設

特色是基于學校發展而不是另起爐灶、刻意作秀。特色需要長期積淀，絕非一蹴而就。我們的特色主要有：①理念特色——“進步就是成功”的辦學理念切合職業學校發展實際，“德智兼修，手腦并用”的校訓體現職校特點，“學會尊重，學會寬容，學會忍耐，學會等待”的師德精神彰顯職校學情。②管理特色——規范化、科學化、精細化、人文化、現代化。③德育特色——“五五制”德育模式和生活教育。④教學特色——“做學教一體化”的教學模式：理論問題技能化，抽象問題直觀化，教學過程項目化，學生參與大眾化，學習過程職業化。我們與洛陽華陽國際大酒店、河南省種浩種苗公司、洛陽白馬集團、河南京安牡丹城管理有限公司、洛陽大酒店、江蘇和聯集團、江蘇吳江銳儀光電集團、萬基控股集團建立了校企合作關系，強化了專業實踐，進行了頂崗實習。⑤就業特色——聯合辦學和訂單培養。比如在就業方面，推行訂單培養、對口就業模式，如天煌科技班、東芝電氣班、亞龍科技班、軌道交通班、摩托羅拉班、客戶服務班等；與上海寶山職業技術學校合作推行“1+2”聯合辦學模式，資源共享，異地就業；結合新安農業產業化和特色產業，比如五頭大粒櫻桃、石井介莊大杏、李村香花辣椒、北冶玫瑰等，建立固定的培訓基地和實習基地，實施多元培訓模式，開展陽光工程、農村勞動力轉移、特種行業技術、扶貧開發“雨露計劃”、下崗再就業等培訓；開辦新通駕校，推出“汽車駕駛+就業”的特色培訓。

學校發展歷史和辦學實踐反復證明：科學發展才是硬道理，職業教育的發展主要靠諸多因素的有機互動：一是領導重視，二是政策到位，三是社會支持，四是善抓機遇，五是科學管理，六是辦學信譽，七是提升內涵，八是特色建設。學校發展思路可概括為：德育為先，管理為本，特色為核，文化為魂。當前，學校正在全力建設全國改革發展示范學校，全校師生將繼續發揚“艱苦奮斗，自強不息”的職高精神，繼續保持“謙虛謹慎，不驕不躁”的工作作風，解放思想，開拓創新，搶抓機遇，再鑄輝煌，使學校真正成為河南的品牌、全國的示范、服務地方經濟的主流陣地。

（責編 王鵬飛）